<p class="ql-block ql-indent-1">谷雨滌塵，芳菲未盡。值此春深似海、萬物競發(fā)之時，威海經(jīng)區(qū)小學(xué)傳統(tǒng)文化團(tuán)隊圍繞“儒家文化”這一主題，聚焦“禮”文化和“心學(xué)”代表人物陸九淵進(jìn)行深入交流，感受儒家文化歷久彌新的生命力。4月25日，經(jīng)開區(qū)小學(xué)傳統(tǒng)文化全員研修在青島路小學(xué)召開，經(jīng)區(qū)小學(xué)語文、傳統(tǒng)文化教研員，全區(qū)各學(xué)校學(xué)科負(fù)責(zé)人及骨干教師參加了此次研修。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b>“禮”文化解構(gòu)，和諧賡續(xù)</b></p><p class="ql-block ql-indent-1">新都小學(xué)于春梅老師以《解構(gòu)儒家“禮”文化，探尋秩序與和諧密碼》為題，帶領(lǐng)老師們深入探究“禮”文化。她先追溯“禮”之淵源，點明其發(fā)源于原始祭祀，從敬神之儀演變?yōu)樯鐣刃虻碾r形；接著，闡釋儒家將“禮”與“仁”相融合，化外在規(guī)范為內(nèi)在德行，構(gòu)建起從家庭到國家的倫理規(guī)范體系；最后，揭示“禮”中蘊(yùn)含的尊重、自律等內(nèi)核，可為現(xiàn)代人際關(guān)系潤滑、法治社會筑基。于老師的交流如同一把鑰匙，既解開了傳統(tǒng)文化密碼，又為傳承文明、培育時代新人點亮精神燈塔。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">新都小學(xué)王麗娜主任以“溯源—形成—影響”為邏輯脈絡(luò)，通過思維導(dǎo)圖將于春梅老師分享的內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)梳理，為老師們搭建起儒家“禮”文化清晰的知識框架。同時，她還勸勉老師們在今后的傳統(tǒng)文化教學(xué)中，要持續(xù)積累，深入鉆研，用匠心教學(xué)讓傳統(tǒng)文化的智慧在課堂綻放新光。她的交流兼具學(xué)術(shù)內(nèi)涵與教學(xué)溫度，不僅是文化知識的建構(gòu)，也是對老師們的精神賦能。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b>心學(xué)溯脈，象山映輝</b></p><p class="ql-block ql-indent-1">青島路小學(xué)的王曉晨老師以《本心澄明處，千古一象山》為題，通過梳理“心學(xué)”譜系，點明陸九淵在“心學(xué)”發(fā)展歷程里起到的關(guān)鍵作用，結(jié)合相關(guān)視頻資料，追溯陸九淵的生平軌跡。陸九淵的思想打破了傳統(tǒng)儒學(xué)的認(rèn)知局限，高度強(qiáng)調(diào)內(nèi)心覺悟，對后世“心學(xué)”的發(fā)展產(chǎn)生極為深遠(yuǎn)的影響。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">青島路小學(xué)叢佳麗主任以課本中的陸九淵為切入點，系統(tǒng)闡述了王曉晨老師選擇該人物開展微講座的原因。為清晰呈現(xiàn)“心學(xué)”譜系，她利用圖譜，從學(xué)術(shù)淵源、發(fā)展脈絡(luò)、對立學(xué)派、關(guān)鍵論爭四個方面系統(tǒng)梳理了“心學(xué)”發(fā)展史。最后，她結(jié)合具體生活案例，深入淺出地闡釋了心學(xué)思想對當(dāng)代生活的現(xiàn)實指導(dǎo)意義。她巧妙運用生活化比喻和通俗化表述，將抽象的“心學(xué)”理論轉(zhuǎn)化為易于理解的生動闡釋。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b>儒脈析微，杏壇引路</b></p><p class="ql-block ql-indent-1">小學(xué)語文、傳統(tǒng)文化教研員帶領(lǐng)老師們共同梳理儒家主要代表人物及其關(guān)系圖譜，通過“顏回簞食瓢飲”“子貢縱橫捭闔”“曾子殺彘立信”等生動典故，鮮活呈現(xiàn)“仁”“禮”思想的實踐維度。教研員指出：儒家學(xué)派是中國思想的正統(tǒng)，是中國文化的底色。并以“君子有三樂：父母俱存，兄弟無故；仰不愧于天，俯不怍于人；得天下英才而教育之”與大家共勉。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">教研員強(qiáng)調(diào)，傳統(tǒng)文化交流需立足教育土壤，既要深挖儒家思想的現(xiàn)代價值，也要創(chuàng)新傳播形式，讓典籍里的文字與當(dāng)代生活共鳴。她期許各校以此次研修為起點，對儒家文化進(jìn)行溯源，闡明形成原因、梳理學(xué)說思想及對后世產(chǎn)生的影響，借助通俗易懂的故事令聽者成像留痕。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b>沃土深耕，薪火同傳</b></p><p class="ql-block ql-indent-1">薪火相傳，篤行不輟。懷揣對中華文明的虔誠與熱望，老師們奔赴這場兼具文化厚度與教育溫度的研修活動。本次研修如春風(fēng)化雨，為教師深耕傳統(tǒng)文化指明方向，更為“教-學(xué)-評一致性”的智慧點燃教育薪火。愿我們以文化為舟楫，以匠心為燈火，在文化傳承的長路上攜手同行，播撒智慧的種子，點亮文明的火光。期待經(jīng)區(qū)傳統(tǒng)文化教師隊伍以寸心寄華夏，執(zhí)微光映山河，做傳統(tǒng)文化的守護(hù)者、傳播者，讓文化自信在教育中綻放華彩！</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">文字：王曉晨 韓旭</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">照片：任真 李倩玉</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">排版：李倩玉</p>