<p class="ql-block">活動(dòng)一：三新”課堂“新授課”樣態(tài)</p><p class="ql-block">——基于情境的問(wèn)題導(dǎo)向的探究式課堂教學(xué)模式：劉若坤老師的一節(jié)孟德?tīng)柗蛛x定律新授課。</p> <p class="ql-block">生物教學(xué)將提高學(xué)生的生物學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)為生物課程教學(xué)的總目標(biāo)。</p><p class="ql-block">大情境貫穿全節(jié)，在大情境的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)具有層次性、連貫性和啟發(fā)性的問(wèn)題串或小情境形成“探究鏈”，進(jìn)而使教學(xué)情境的每一個(gè)階段都環(huán)環(huán)相扣，在逐步解決設(shè)計(jì)好的情境問(wèn)題的過(guò)程中逐步思考和探究生物學(xué)問(wèn)題，深入理解生物學(xué)科的核心素養(yǎng)。</p><p class="ql-block">劉若坤老師提供更多的機(jī)會(huì)讓學(xué)生親自參與課堂知識(shí)過(guò)程，在課堂上組織學(xué)生進(jìn)行有目的、有步驟地對(duì)生物及相關(guān)事物進(jìn)行觀察、描述、提出問(wèn)題、查找信息、提出假設(shè)、驗(yàn)證假設(shè)、思維判斷、做出解釋、并和他人合作交流。進(jìn)而在這個(gè)過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)解決問(wèn)題并學(xué)會(huì)應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的提升動(dòng)手能力、合作精神和創(chuàng)新意識(shí)。</p> <p class="ql-block">活動(dòng)二：專(zhuān)家講座</p> <p class="ql-block">郭信，中學(xué)高級(jí)教師，江蘇省蘇州市吳江區(qū)教育特聘人才，吳江中學(xué)教務(wù)處主任。多次獲高考教學(xué)成果優(yōu)良證書(shū)、區(qū)級(jí)嘉獎(jiǎng)、區(qū)優(yōu)秀班主任等稱(chēng)號(hào)，曾獲省級(jí)高中生物優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)，兩次獲大市級(jí)高中生物優(yōu)質(zhì)課及基本功一等獎(jiǎng)，近年來(lái)開(kāi)設(shè)蘇州市公開(kāi)課1次、吳江區(qū)公開(kāi)課5次，輔導(dǎo)學(xué)生參加中學(xué)生生物學(xué)奧賽獲國(guó)家二等獎(jiǎng)等獎(jiǎng)項(xiàng)，并有多篇論文在省級(jí)期刊發(fā)表。</p> <p class="ql-block">三新”即：新高考、新課標(biāo)、新教材。新高考為導(dǎo)向，考察學(xué)生的核心價(jià)值、學(xué)科素養(yǎng)、關(guān)鍵能力和必備知識(shí)?？疾煲蠡A(chǔ)扎實(shí)，融會(huì)貫通，學(xué)以致用和創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維。新課標(biāo)為核心，其基本理念：核心素養(yǎng)為宗旨，內(nèi)容聚焦大概念，教學(xué)過(guò)程重實(shí)踐，學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)促發(fā)展。新教材為工具，新修訂的生物必修教材在具體內(nèi)容的編寫(xiě)與闡述上充分落實(shí)了生物學(xué)科核心素養(yǎng)，其次優(yōu)化了探究、實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)，在內(nèi)容的編寫(xiě)上也進(jìn)一步體現(xiàn)了時(shí)代性?！叭隆崩砟顚?duì)高中生物課程的開(kāi)展提出了新的要求?；凇叭隆钡恼n堂新樣態(tài)教師不僅要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解，更要注重學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，讓學(xué)生能立足于所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容，展開(kāi)多元化的創(chuàng)新創(chuàng)造以及實(shí)踐探索，保證課堂教學(xué)環(huán)節(jié)有探究有趣味。因此，若要落實(shí)“三新”，則應(yīng)做到：其教學(xué)設(shè)計(jì)上高度關(guān)注生物學(xué)科核心素養(yǎng)的達(dá)成，重視學(xué)生主體地位組織以探究為特點(diǎn)的主動(dòng)學(xué)習(xí)；圍繞大概念組織重要概念選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)活動(dòng)內(nèi)容和活動(dòng)方式；加強(qiáng)完善生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)促進(jìn)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)達(dá)成；注重滲透科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)相互關(guān)系，拓寬學(xué)生視野；完善教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，助力高效教學(xué)。</p> <p class="ql-block">活動(dòng)三：專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)</p><p class="ql-block">郭信老師評(píng)課：</p><p class="ql-block">本節(jié)內(nèi)容立足于孟德?tīng)柾愣闺s交實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，運(yùn)用假說(shuō)一演繹法，是學(xué)生學(xué)習(xí)《遺傳與進(jìn)化》這一模塊的基礎(chǔ)。</p><p class="ql-block">1、劉老師以飽滿(mǎn)的熱情、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，充分展示了她的教學(xué)風(fēng)采。課堂上，靈活運(yùn)用多媒體教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，課堂氛圍活躍。</p><p class="ql-block">2、此次授課班級(jí)為普通班，注重落實(shí)學(xué)生的雙基知識(shí)是非常必要的，課上充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性學(xué)習(xí)，應(yīng)用復(fù)習(xí)案，會(huì)教學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)有知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。有一個(gè)很大的亮點(diǎn)是通過(guò)讓學(xué)生應(yīng)用減數(shù)分裂等相關(guān)的知識(shí)繪圖了解分離定律的細(xì)胞學(xué)基礎(chǔ)，深入理解分離定律的實(shí)質(zhì)。</p><p class="ql-block">3、建議</p><p class="ql-block"> 針對(duì)生物學(xué)中的一些抽象的思維和方法可以符號(hào)化、圖像化等表示，適當(dāng)增加學(xué)生的思考時(shí)間，有一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題可以給學(xué)生獨(dú)立完成。復(fù)等位基因問(wèn)題對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)較困難，在復(fù)習(xí)等位基因時(shí)可以把復(fù)等位基因這一內(nèi)容帶學(xué)生再次理解，下一課時(shí)重在基因分離定律的應(yīng)用。</p> <p class="ql-block">“獨(dú)行快，眾行遠(yuǎn)?！毕嘈疟敬谓萄谢顒?dòng)有利于老師們互相學(xué)習(xí)，深研理念，俯身耕耘，共赴成長(zhǎng)！</p>