<p class="ql-block">細(xì)雨如絲，浸潤著求知的沃土；師者如光，點(diǎn)亮了教育的遠(yuǎn)方。今天，細(xì)密的雨簾中，小學(xué)數(shù)學(xué)田紅梅名師工作室的老師們帶著精心打磨的課程與滿滿的教研熱情，踏入大曹莊學(xué)區(qū)，參加此次活動的還有北魚學(xué)區(qū)和徐家河學(xué)區(qū)的骨干教師。</p><p class="ql-block">這場伴著雨聲的送教之旅，既是知識的傳遞，更是教育情懷的交融——雨水輕敲窗欞，課堂上思維碰撞的火花卻愈發(fā)熾熱，為鄉(xiāng)村校園增添了別樣的生機(jī)與溫度。</p> <p class="ql-block">在此次送教活動中，魏世茹老師帶來的課例《認(rèn)識時分》讓人眼前一亮。課堂伊始，魏老師借助生動有趣的動畫短片，展示了亮亮按不同時刻活動的場景，自然地引出本節(jié)課對時間單位“時”與“分”的探究，成功吸引了學(xué)生們的注意力。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">認(rèn)識鐘面環(huán)節(jié)，魏老師拿出精美的教具鐘面，邀請學(xué)生上臺指出時針與分針，詳細(xì)講解它們的特點(diǎn)與區(qū)別，還引導(dǎo)學(xué)生觀察鐘面上大格與小格的數(shù)量。學(xué)生們認(rèn)真觀察、踴躍發(fā)言，現(xiàn)場氣氛熱烈。在探究“時”與“分”的關(guān)系時，魏老師巧妙地利用動態(tài)課件，清晰演示時針走一大格，分針正好走一圈的過程，讓學(xué)生直觀理解了1時=60分這一抽象概念。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block">課堂接近尾聲，魏老師開啟了一個特別的環(huán)節(jié)——“一分鐘的世界”。隨著一幅幅生動的畫面在屏幕上展開，孩子們的眼中滿是驚奇與好奇。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">在這短短的時間里，他們看到了世界的多樣與奇妙，也真切體會到時間雖短暫，卻蘊(yùn)含著無限可能，從而更深刻地理解了珍惜時間的重要性。</p> <p class="ql-block">在送教活動中，孫璐老師執(zhí)教的《多邊形的內(nèi)角和》一課，以巧妙的教學(xué)設(shè)計(jì)與循循善誘的引導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生開啟了一場探索幾何奧秘的奇妙之旅。課堂伊始，孫老師用生活中常見的多邊形物體圖片創(chuàng)設(shè)情境，拋出問題：“三角形內(nèi)角和是180°，那四邊形、五邊形甚至更多邊形的內(nèi)角和是多少呢？”瞬間點(diǎn)燃學(xué)生的探究熱情。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">在探究環(huán)節(jié)，孫老師鼓勵學(xué)生大膽猜想，通過發(fā)放多邊形紙片，引導(dǎo)學(xué)生嘗試用“分割法”將多邊形轉(zhuǎn)化為熟悉的三角形。學(xué)生們分組合作，有的用剪刀裁剪，有的用鉛筆連線分割，將四邊形分成兩個三角形，五邊形分成三個三角形……孫老師穿梭于小組之間，適時點(diǎn)撥：“分割的關(guān)鍵是什么？如何保證不重復(fù)、不遺漏？”在她的啟發(fā)下，學(xué)生逐步發(fā)現(xiàn)“多邊形內(nèi)角和=180°×（邊數(shù) - 2）”的規(guī)律。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block">課例展示結(jié)束后，范從泊老師帶來《小學(xué)數(shù)學(xué)模型意識的培養(yǎng)策略》專題講座，以理論與實(shí)踐交融的方式，為在場教師打開數(shù)學(xué)教學(xué)新思路。講座開篇，范老師從數(shù)學(xué)模型意識的內(nèi)涵與價值切入，結(jié)合課標(biāo)的核心要求，點(diǎn)明其不僅是學(xué)生抽象思維與數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的重要體現(xiàn)，更是連接數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)問題的橋梁。</p><p class="ql-block"> 在培養(yǎng)策略層面，范老師提出“三階遞進(jìn)法”：感知層通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，幫助學(xué)生直觀感受數(shù)學(xué)模型的現(xiàn)實(shí)意義；建構(gòu)層以任務(wù)驅(qū)動學(xué)生自主探索，在試錯與驗(yàn)證中提煉通用模型；遷移層則設(shè)計(jì)跨學(xué)科任務(wù)，強(qiáng)化模型的應(yīng)用能力。</p><p class="ql-block"> 針對“多元表征”的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，范老師展示了豐富的教學(xué)案例：通過實(shí)物教具、動態(tài)課件、思維導(dǎo)圖等可視化工具，將抽象模型轉(zhuǎn)化為圖形、符號、語言等多元表達(dá)形式；范老師以“模型意識培養(yǎng)不是終點(diǎn)，而是思維發(fā)展的起點(diǎn)”作結(jié)，激勵教師在日常教學(xué)中持續(xù)滲透模型思想，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)真正“活”起來。</p> <p class="ql-block">在送教活動的專題講座環(huán)節(jié)，名師工作室主持人田紅梅老師以《小學(xué)數(shù)學(xué)模型意識的培養(yǎng)策略》為題，緊扣新課標(biāo)精神，為在場教師帶來一場兼具理論高度與實(shí)踐深度的教學(xué)盛宴。講座伊始，田老師從2022版數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)切入，強(qiáng)調(diào)“模型意識”作為核心素養(yǎng)的重要組成部分，是學(xué)生從現(xiàn)實(shí)問題抽象出數(shù)學(xué)模型、用數(shù)學(xué)語言表達(dá)世界的關(guān)鍵能力。她指出，新課標(biāo)明確要求數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)“引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)建模過程”，這與魏世茹老師《認(rèn)識時分》中時間概念的具象化、孫璐老師《多邊形的內(nèi)角和》中公式推導(dǎo)的結(jié)構(gòu)化設(shè)計(jì)不謀而合。</p> <p class="ql-block">針對新課標(biāo)倡導(dǎo)的“教 - 學(xué) - 評一體化”，田老師提出“三維評價法”：從模型的構(gòu)建準(zhǔn)確性、應(yīng)用靈活性、表達(dá)規(guī)范性三個維度，講座中，她還結(jié)合課例中的學(xué)生生成性問題，現(xiàn)場示范如何通過追問、對比等方式，引導(dǎo)學(xué)生修正模型認(rèn)知，真正落實(shí)新課標(biāo)“做中學(xué)、用中學(xué)、創(chuàng)中學(xué)”的教學(xué)理念。</p> <p class="ql-block">交流研討活動中，魏世茹、孫璐兩位執(zhí)教老師分別進(jìn)行說課，將課堂設(shè)計(jì)思路與實(shí)踐反思娓娓道來。魏世茹老師分享了從“生活場景導(dǎo)入—動手操作探究—跨學(xué)科情境應(yīng)用”的設(shè)計(jì)邏輯，孫璐老師則以《多邊形的內(nèi)角和》為例，闡釋了“猜想—驗(yàn)證—?dú)w納”的探究路徑。</p><p class="ql-block"> 現(xiàn)場教師圍繞“模型意識在課堂中的有效滲透”展開討論，老師們結(jié)合自身教學(xué)，將模型意識融入日常教學(xué)的每個環(huán)節(jié)，通過持續(xù)性、階梯式的教學(xué)設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生逐步形成數(shù)學(xué)思維。</p> <p class="ql-block">大曹莊學(xué)區(qū)王學(xué)嶺校長在活動尾聲進(jìn)行總結(jié)發(fā)言，他首先對小學(xué)數(shù)學(xué)名師工作室團(tuán)隊(duì)冒雨送教的奉獻(xiàn)精神致以誠摯謝意，“這場春雨不僅滋潤了大地，更澆灌了大曹莊教育的沃土?！蓖跣ｉL指出，魏世茹老師的《認(rèn)識時分》與孫璐老師的《多邊形的內(nèi)角和》兩堂課，以扎實(shí)的課堂設(shè)計(jì)與創(chuàng)新的教學(xué)策略，生動詮釋了數(shù)學(xué)模型意識的落地實(shí)踐，為學(xué)區(qū)教師提供了可借鑒、可復(fù)制的范例；而田紅梅、范從泊老師的專題講座，則從新課標(biāo)視角出發(fā)，為教學(xué)改革指明了方向，既有理論高度，又具實(shí)操價值。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">談及活動意義，王校長強(qiáng)調(diào)：“此次送教活動不僅是知識與經(jīng)驗(yàn)的傳遞，更是一場教育理念的革新。它讓我們深刻認(rèn)識到，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)模型意識，正是落實(shí)核心素養(yǎng)的關(guān)鍵路徑?！彼栒賹W(xué)區(qū)教師以此次活動為契機(jī)，將所學(xué)所悟融入日常教學(xué)，主動探索課堂教學(xué)的新方法、新路徑。最后，王校長展望未來，希望能與名師工作室建立長效合作機(jī)制，持續(xù)深化校際交流，共同書寫鄉(xiāng)村教育高質(zhì)量發(fā)展的新篇章，贏得了在場教師的熱烈掌聲。</p>