<p class="ql-block ql-indent-1">書是清涼的泉水，散發(fā)甘甜的香氣；</p><p class="ql-block ql-indent-1">書是繽紛的花朵，散發(fā)迷人的芳香；</p><p class="ql-block ql-indent-1">讀書能開闊視野，讓人增長見識，提升涵養(yǎng)；</p><p class="ql-block ql-indent-1">讀書能陶冶情操，讓人心平氣和，提高品位。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">托爾斯泰說“書是智慧的鑰匙”，良好的閱讀習(xí)慣，豐富的知識儲備可以改變教師的精神氣質(zhì)和品性，只有不斷地讀書、學(xué)習(xí)、進(jìn)步，才能夠不斷地增長教師的職業(yè)智慧，從根本上提升教師的個人內(nèi)在素養(yǎng)和外在氣質(zhì)，使之更加符合教師職業(yè)的規(guī)范和要求。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">2025年4月24日，?？谑行阌^(qū)保利幼兒園全體教師開展了共讀一本書4月讀書分享會，書名是《玩耍是最認(rèn)真的學(xué)習(xí)》，活動旨在引導(dǎo)教師通過讀書以補充和豐富必要的理論基礎(chǔ)，促進(jìn)內(nèi)在和諧與成長，養(yǎng)成主動讀書、自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣。通過讀書活動，使教師開闊視野、感悟思想、增廣見識、砥礪意志、升華情操，切實提高綜合素質(zhì)。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">本次活動由蔡琳園長主持，主副班教師參加，分成三個環(huán)節(jié)進(jìn)行，讓我們一起走進(jìn)書的世界，感受文字帶來的美好時光。</p> 第一環(huán)節(jié)：回憶童年快樂時光 <p class="ql-block ql-indent-1">蔡琳園長分享了她最快樂的兒童時光是與鄰居家的哥哥姐姐玩過家家游戲，游戲道具是真實的，游戲材料是真實的，游戲心情是真實快樂的。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">符思敏老師分享了她最快樂的兒童時光是爸爸帶著她去海邊學(xué)游泳，在寬闊的海邊，有爸爸的陪伴一切都是美好與快樂。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">楊芬老師分享了她最快樂的兒童時光是與姐姐們徒步去海邊玩，有姐姐們的陪伴，哪怕去海邊的路途再遙遠(yuǎn)，也都是快樂的。</p> 第二環(huán)節(jié)：教師輪讀 <p class="ql-block ql-indent-1">教師們在輪讀環(huán)節(jié)中，她們聲情并茂，文字似靈動音符，輕叩老師們的心門，書香氛圍漸濃。</p> 第三環(huán)節(jié)：教師閱讀分享 <p class="ql-block ql-indent-1">一本好書，細(xì)讀之、深研之，讓人受益匪淺。老師們圍繞書中的精彩內(nèi)容，結(jié)合自身工作實際和生活體驗，從不同角度暢談自己讀書的所感所悟，分享自己的心得感悟。</p> <p class="ql-block">01.讀書分享人:蔡琳</p><p class="ql-block ql-indent-1">蔡園長的閱讀心得：書里有兩個地方讓我感觸最深刻，一個是談到無規(guī)則游戲時舉的例子，孩子們自發(fā)組織的棒球游戲，和我在大一班看到的孩子自發(fā)生成的游戲一樣，孩子們自己自動組隊、分工，在游戲中不斷調(diào)整規(guī)則，更重要的是孩子們在游戲中的狀態(tài)十分愉悅輕松。第二個是作者關(guān)于電子游戲的討論，我原來只是狹隘地覺得網(wǎng)絡(luò)游戲太討厭了，讓許多孩子沉迷其中不能自拔，殊不知網(wǎng)絡(luò)世界里其實是另一個讓孩子感覺到公平、舒服的游戲環(huán)境，而我們現(xiàn)在對孩子的關(guān)注太多反而逼著孩子喘不過氣，只能去游戲世界里釋放，所以我們應(yīng)該多帶孩子走進(jìn)大自然，多給他們在現(xiàn)實世界自由玩耍的時間和空間。讀完這本書之后我對游戲的認(rèn)識更進(jìn)一步了，也堅定了我們目前在開展的自主游戲方向是正確的，作為觀察者、支持者，我們應(yīng)該思考如何營造一個更適合孩子們游戲的場所。</p> <p class="ql-block">02.讀書分享人:王靈</p><p class="ql-block ql-indent-1">王老師的閱讀心得：做信任型家長，無為勝有為中的三種育兒方式——專制型、放任型和信任型，讓我不禁反思日常生活中的育兒行為。專制型父母習(xí)慣對孩子發(fā)號施令，要求孩子絕對服從，卻容易忽略孩子內(nèi)心的想法和感受。放任型父母看似給予孩子極大的自由，卻在孩子需要引導(dǎo)時缺位，使得孩子難以建立規(guī)則意識和責(zé)任感。而信任型父母，在尊重孩子的基礎(chǔ)上給予適當(dāng)?shù)淖杂珊鸵龑?dǎo)，讓孩子在信任的環(huán)境中學(xué)會自我管理和成長，這無疑是最理想的育兒方式 。</p><p class="ql-block ql-indent-1"> 作為老師，在一日生活中我們應(yīng)放手讓孩子去做，去體驗，去成長。不要因擔(dān)心弄臟、受傷或麻煩而剝奪他們主動學(xué)習(xí)的機會。相反，我們應(yīng)支持并信任他們，讓他們在玩耍中發(fā)現(xiàn)自我，積累經(jīng)驗，提升能力。</p> <p class="ql-block">03.讀書分享人:邢安曼</p><p class="ql-block ql-indent-1">邢老師的閱讀心得：面對不確定的未來，避免失業(yè)的最佳方法就是讓孩子在自我導(dǎo)向的歷練中培養(yǎng)必需的品質(zhì)，而這些品質(zhì)僅僅通過父母或老師的敦促是無法培養(yǎng)出來的。應(yīng)對充滿不確定的時代，需要的是個人責(zé)任感、獨立思考、自我激勵、自我主張、靈活行事、創(chuàng)造力、想象力和承擔(dān)風(fēng)險的意愿。這些品質(zhì)可以通過信任型育兒的方式培養(yǎng)出來，而在指導(dǎo)一保護(hù)型育兒中卻被抑制。幼兒園應(yīng)該面向未來培養(yǎng)孩子，安吉游戲中培養(yǎng)了獨立思考和解決問題的能力。</p> <p class="ql-block">04.讀書分享人:林曉芬</p><p class="ql-block ql-indent-1">林老師的閱讀心得：作為幼師，我常想：教育不該是“怕孩子輸”的軍備競賽，也不是“按專家劇本走”的表演。如果中國的社區(qū)能少些“禁止踐踏草坪”的牌子，多些容得下孩子瘋跑的角落；如果家長們能少刷點育兒焦慮帖，多看看眼前這個會為螞蟻搬家尖叫的鮮活小孩——或許我們真能像文章說的那樣，讓教育從“必須如何”變成“可以如何”。</p> <p class="ql-block">05.讀書分享人:王橙</p><p class="ql-block ql-indent-1">王老師的閱讀心得：“放手”是最高效的教學(xué)策略，通過信任兒童的天性、重構(gòu)游戲化課程，教師可幫助兒童在自主探索中發(fā)展終身受益的能力。書中觀點與當(dāng)前幼教趨勢（如“安吉游戲”理念）高度契合，強調(diào)教育者需從“控制者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤碍h(huán)境創(chuàng)設(shè)者”和“學(xué)習(xí)伙伴”。孩子在自由玩耍中是活動的主體，能自主選擇玩耍的內(nèi)容、方式和伙伴。長期的自主玩?？梢宰尯⒆又饾u學(xué)會對自己的行為負(fù)責(zé)，增強自我管理能力，為其今后的獨立生活和學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。</p> <p class="ql-block">06.讀書分享人:王玲玉</p><p class="ql-block ql-indent-1">王老師的閱讀心得：書中提到“自由的玩耍是孩子主動探索世界、發(fā)展創(chuàng)造力和解決問題能力的關(guān)鍵”這一觀點最讓我觸動。傳統(tǒng)教育常常將“學(xué)習(xí)”與“玩耍”對立，而本書通過科學(xué)研究和案例證明，孩子在無拘無束的玩耍中（如角色扮演、搭建積木、戶外探險等）會自然習(xí)得社交能力、抗挫力和創(chuàng)新思維。這種學(xué)習(xí)是內(nèi)驅(qū)的、快樂的，遠(yuǎn)比被動填鴨更有效。過度的結(jié)構(gòu)化活動可能會剝奪孩子自主思考的機會，而現(xiàn)代教育中不乏出現(xiàn)孩子“忙碌卻缺乏真正成長”的現(xiàn)象。</p> <p class="ql-block">07.讀書分享人:邢穎雅</p><p class="ql-block ql-indent-1">邢老師的閱讀心得：在現(xiàn)代教育中，我們常常急于為孩子規(guī)劃好一切，擔(dān)心他們走錯路或落后于他人。然而，狩獵—采集部落的育兒理念提醒我們，孩子的成長是一個自然的過程，過度的干預(yù)和控制可能會剝奪他們自我探索和學(xué)習(xí)的機會。作為幼兒教師，我們應(yīng)該更多地信任孩子，給予他們自主選擇的空間，讓他們在自由探索中發(fā)現(xiàn)自己的興趣和能力。</p> <p class="ql-block">08.讀書分享人:翁書真</p><p class="ql-block ql-indent-1">翁老師的閱讀心得：“玩耍是兒童天然的學(xué)習(xí)方式”，福祿貝爾說：“游戲是最基本的游戲形式”。幼兒通過游戲探索世界，學(xué)習(xí)新的知識。</p><p class="ql-block ql-indent-1">小班幼兒的游戲經(jīng)驗較少，更多依靠老師引導(dǎo)。但昨天我發(fā)現(xiàn)我們班有個小朋友，發(fā)現(xiàn)了連老師都沒有想到的材料。這個小朋友非常喜歡從平臺滑下來的游戲，也嘗試了很多材料，但這些材料都是老師或者其他小朋友引導(dǎo)下去嘗試的。這天這個小朋友拿了護(hù)盾當(dāng)作滑滑梯的材料墊在屁股下滑下來。游戲分享時我有問他是怎么想到這個材料的，他說因為他看到了，就想試一試。在這個瞬間，我真正的理解了“玩耍是最天然的學(xué)習(xí)方式”</p> <p class="ql-block">09.讀書分享人:胡靜</p><p class="ql-block ql-indent-1">胡老師的閱讀心得：讀完《玩耍是最認(rèn)真的學(xué)習(xí)》，我最有感觸的是第十章內(nèi)容第十章，做信任型的父母、無為勝有為。堅持做信任型父母要了解孩子，給予他們機會去承擔(dān)責(zé)任，從而培養(yǎng)責(zé)任感。“無為而治”看游戲游戲，其源于老子的道家哲學(xué)，是老子思想的核心觀念，主張通過“不妄為”來實現(xiàn)自我和諧與有效治理。它并非消極的無所作為，而是強調(diào)順應(yīng)規(guī)律，減少人為干預(yù)。游戲中的無為也是如此，不是放任，而是以深刻的任志偉前提的“有為而有所不為”。</p> <p class="ql-block">10.讀書分享人:莊夢婷</p><p class="ql-block ql-indent-1">莊老師的閱讀心得：老師都要學(xué)會“忍住”。忍住替孩子包辦的沖動，忍住把“安全”變成束縛的借口。信任不是偷懶，相信每個孩子都有向上的力量。當(dāng)我們真正信任孩子時，他們收獲的不僅是游戲的快樂，更是面對生活的勇氣和自信。</p> <p class="ql-block">11.讀書分享人:周俊池</p><p class="ql-block ql-indent-1">周老師的閱讀心得：在信任型育兒中，孩子通過自主探索構(gòu)建自信與創(chuàng)造力，如書中獨立旅行的少年和現(xiàn)實中自由生長的孩童所展現(xiàn)的生命力?，F(xiàn)實中，過度保護(hù)與安全焦慮讓教育者陷入兩難。這種矛盾恰恰映射著現(xiàn)代教育的深層困境：真正的教育不是塑造完美的溫室，而是在風(fēng)險與信任的平衡中，讓孩子成為自己人生的掌控者。</p> <p class="ql-block">12.讀書分享人:馮定倩</p><p class="ql-block ql-indent-1">馮老師的閱讀心得：外界的關(guān)注如同陽光，能催熟果實，亦會灼傷幼苗。教育者需如園丁般敏銳：對初探世界的孩子，用包容稀釋評估的銳利，以“允許試錯”代替“即時糾正”，在寬松土壤中守護(hù)笨拙的探索。待自信生根時，再以期待的目光澆灌成長——真正的教育智慧，是讀懂每顆種子的破土節(jié)奏，靜待生命舒展的微光。</p> <p class="ql-block">13.讀書分享人:楊芬</p><p class="ql-block ql-indent-1">楊老師的閱讀心得：通過這一次讀書結(jié)合這些年，我親歷了幼兒園教學(xué)方式的幾次大變化，從最初的“五大領(lǐng)域教學(xué)”到“區(qū)域游戲”，再到現(xiàn)在的“安吉游戲”，每一次改變都讓我和孩子們收獲滿滿！</p><p class="ql-block ql-indent-1">1. 五大領(lǐng)域教學(xué)：按部就班，但少了點活力?</p><p class="ql-block ql-indent-1">2. 區(qū)域游戲教學(xué)：孩子自己選，玩中學(xué)！?</p><p class="ql-block ql-indent-1">3. 安吉游戲教學(xué)：放手讓孩子玩，他們比我們想象的更厲害！?</p><p class="ql-block ql-indent-1">我的感悟：教育不是“教”，而是讓孩子“主動學(xué)”?。從“五大領(lǐng)域”到“安吉游戲”，我最大的體會是：?孩子才是學(xué)習(xí)的主人?。以前我們總怕他們“學(xué)不到”，拼命教；現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)，只要給他們自由和信任，他們自己就能探索世界，而且學(xué)得更快樂、更深刻！</p><p class="ql-block ql-indent-1">未來，我會繼續(xù)學(xué)習(xí)，和孩子們一起成長，讓幼兒園成為他們?“想玩、敢玩、會玩”?的樂園！</p> <p class="ql-block">14.讀書分享人:孫小娜</p><p class="ql-block ql-indent-1">孫老師的閱讀心得：什么是“玩?！?玩耍的方式比玩耍的目的更重要。</p><p class="ql-block ql-indent-1">在玩耍中，孩子們自主選擇玩耍的方式和內(nèi)容，這種自由度極大地激發(fā)了他們的創(chuàng)造力和想象力。他們可以根據(jù)自己的興趣和需求，創(chuàng)造出各種各樣的游戲和玩法，從而在不斷地嘗試和探索中發(fā)展自己的思維能力和創(chuàng)新能力。 </p><p class="ql-block ql-indent-1">玩耍過程中，孩子們難免會遇到各種問題和挑戰(zhàn)。而正是這些看似不起眼的小問題，卻能夠培養(yǎng)孩子們解決問題的能力。他們通過觀察、思考、實踐等方式，不斷地尋找解決問題的辦法，這種過程不僅鍛煉了他們的思維靈活性，也增強了他們的自信心和獨立性。 </p><p class="ql-block ql-indent-1">玩耍還是孩子們社交和合作的重要平臺。在玩耍中，他們需要與其他孩子進(jìn)行互動和交流，共同協(xié)商游戲規(guī)則、分配角色和任務(wù)等。這種過程不僅讓孩子們學(xué)會了如何與他人相處和合作，也培養(yǎng)了他們的溝通能力和團隊精神。</p> <p class="ql-block">15.讀書分享人:符思敏</p><p class="ql-block ql-indent-1">符老師的閱讀心得：社會戲劇性游戲是幼兒發(fā)展和練習(xí)他們所處社會的心理模型的一種方式。孩子們通過玩耍來‘構(gòu)建社會’。</p><p class="ql-block ql-indent-1">遠(yuǎn)離成年人，與其他孩子一處玩耍,是孩子們學(xué)會自己做決定,控制自己的沖動情緒、從他人的角度者問題,與他人協(xié)商分歧和交朋友的方式。簡而言之，在玩耍中孩子們學(xué)會了掌控自己生活。</p> 閱讀小結(jié) <p class="ql-block ql-indent-1">蔡琳園長對各位老師的表現(xiàn)做了點評。她認(rèn)為本次讀書分享形式多樣，各種觀點也能很好的呈現(xiàn)。老師們將書本內(nèi)容和自己的實踐結(jié)合在一起，表達(dá)自己的讀書體會。老師們的讀書分享案例中到提問、解惑，這是大家思維的碰撞。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">通過本次閱讀分享，進(jìn)一步提升教師的整體素質(zhì)，打造學(xué)習(xí)型的教師團隊，增強教師的文化底蘊， 拓寬教師的知識面，結(jié)合實踐從而提升教師的專業(yè)素質(zhì)。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">閱讀是一場充滿驚喜的發(fā)現(xiàn)之旅，這場旅程，我們從此時此地出發(fā)，去探索書中的那個世界。探索還未結(jié)束，分享也未結(jié)束，期待我們下一次的閱讀分享……</p> <p class="ql-block ql-indent-1">拍照：孫小娜、翁書真</p><p class="ql-block ql-indent-1">編輯：楊芬</p><p class="ql-block ql-indent-1">初審：林曉芬</p><p class="ql-block ql-indent-1">終審：蔡琳</p>