深耕大單元教學(xué)，賦能教育新征程cindy <p class="ql-block"> 為進一步深化課堂教學(xué)改革，探索大單元教學(xué)的有效路徑，提升教師教育教學(xué)能力和育人水平，5月15日上午，濰坊市小學(xué)數(shù)學(xué)大單元教學(xué)課題推進暨永安路小學(xué)深度學(xué)習(xí)實驗項目研討會在永安路小學(xué)舉行。濰坊市教科院小學(xué)數(shù)學(xué)教研員孫俊勇科長，濰城區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教研員蘇桂芹及為濰城區(qū)各學(xué)校數(shù)學(xué)負(fù)責(zé)人及骨干教師參加。</p> <p class="ql-block"> 濰城區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)單元整體教學(xué)實驗團隊老師以《長方體和正方體》為研究載體,以《制作創(chuàng)意種植箱》為任務(wù)，圍繞單元起始課、探究課、整理課進行成果展示。</p><p class="ql-block"> 閆萬萬老師執(zhí)教的《長方體和正方體》單元起始課，是以發(fā)布任務(wù)“制作創(chuàng)意種植箱”開始，在學(xué)生的思考和疑問中結(jié)束，讓學(xué)生明晰自己的學(xué)習(xí)起點、準(zhǔn)確了解學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方向，從以往的被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動學(xué)習(xí)。</p> <p class="ql-block"> 于文嬌老師以說課的形式對探究課1《長方體、正方體的認(rèn)識》進行了精心解讀，本節(jié)課依托單元大情境“制作‘創(chuàng)意’種植箱”，以任務(wù)為載體，充分利用模型，關(guān)注學(xué)生的真問題，引導(dǎo)學(xué)生通過看一看、摸一摸、想一想、拆一拆、分一分等活動，經(jīng)歷“現(xiàn)實問題-數(shù)學(xué)問題-現(xiàn)實問題”的過程。最終梳理出長方體和正方體的特征，幫助學(xué)生建立清晰的幾何表象，掌握長方體和正方體的特征。</p> <p class="ql-block"> 劉小偉老師執(zhí)教的探究課2《長方體和正方體的表面積》，以"制作創(chuàng)意種植箱"為主要任務(wù)，通過制作迷你版盒子的具象化操作，在合作探究中逐步抽象出長方體和正方體的表面積計算公式。經(jīng)歷"實物感知→公式推導(dǎo)→生活應(yīng)用"的思維進階，學(xué)生不僅深刻理解表面積本質(zhì)，更在解決真實問題的過程中體會到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，培養(yǎng)了空間觀念和創(chuàng)新意識。</p> <p class="ql-block"> 劉夢晴老師以說課的形式對探究課3《體積和體積單位》進行解讀，根據(jù)起始課中提出的問題“制作的種植箱能放多少土壤”，引出“比大小”，通過兩個實驗，明確體積容積的含義;明確含義之后開始“量大小”，學(xué)生類比面積單位想到體積單位，通過舉例子認(rèn)識體積單位的大小;之后開始“巧度量”，用體積單位來度量種植箱體積，從而判斷種植箱的大小。</p> <p class="ql-block"> 劉晴晴老師針對探究課探究課4《長方體和正方體的體積》進行的說課，本節(jié)課以單元大任務(wù)“制作的創(chuàng)意種植箱能放多少土壤”為情境，讓學(xué)生借助學(xué)具，通過直觀操作建立長方體體積概念，并引導(dǎo)學(xué)生自主推導(dǎo)正方體體積公式，最終實現(xiàn)知識遷移應(yīng)用?，從而解決最初種植箱放多少土壤才能裝滿的生活問題。學(xué)生通過“猜想→操作→結(jié)論→應(yīng)用”四階段?，將抽象公式轉(zhuǎn)化為具象體驗。</p> <p class="ql-block"> 王斌老師執(zhí)教的單元整理課：以 “創(chuàng)意種植箱制作” 為單元主線，通過作品展示回顧特征、表面積、體積等知識；結(jié)合單元測試分析典型問題，查缺補漏；設(shè)置木料加工的綜合應(yīng)用環(huán)節(jié)，培養(yǎng)知識運用與創(chuàng)新能力。助力學(xué)生系統(tǒng)梳理知識，提升解決實際問題的能力。</p> <p class="ql-block"> 根據(jù)課堂實施情況，孫俊勇科長對以上課例進行了精準(zhǔn)點評，同時對起始課和整理課進行解讀及提出實施建議:大單元教學(xué)要以真實任務(wù)情景切入，激發(fā)學(xué)生提出真問題、開展真辯論；老師們要注重培養(yǎng)學(xué)生批判性思維，鼓勵學(xué)生大膽表達觀點，突破思維局限；在單元設(shè)計時，教師需站在高維視角，找準(zhǔn)研究核心，整合知識脈絡(luò)，促進知識系統(tǒng)化，推動深度教學(xué)落地。</p> <p class="ql-block"> 在本次活動的最后，蘇主任對本次的展示活動進行了簡要總結(jié)。蘇主任強調(diào)，老師們要用心按要求細(xì)致做好大單元，仔細(xì)打磨，用心練習(xí)。</p> <p class="ql-block"> 通過本次活動，老師們對大單元教學(xué)有了更加清晰的認(rèn)知，今后我們將持續(xù)探索大單元教學(xué)實施策略，落實“教學(xué)評一致性”，深入推進大單元教學(xué)實踐研究，搭建更多交流與學(xué)習(xí)的平臺，提升教師教育教學(xué)水平，促進學(xué)生素養(yǎng)全面提升。</p>