<br> 為深化書香校園建設，激發(fā)學生對漢字文化的熱愛與整本書閱讀的興趣，近期，資源縣第二小學以“傳承漢字之美，悅享閱讀之樂”為主題，舉辦了1——3年級“漢字小達人”手抄報比賽，4——6年級“整本書閱讀”手抄報與思維導圖比賽?；顒油ㄟ^創(chuàng)意實踐，引導學生感悟文化魅力，展現(xiàn)綜合素養(yǎng)。 <h3 style="text-align: center"><b>低年級“漢字小達人”：童心探秘，趣解方寸文明</b></h3> 1至3年級的“漢字小達人”比賽以“有趣的漢字故事”為主題，鼓勵學生選取自己喜愛的漢字，通過圖文結(jié)合的形式講述其起源、演變或趣味傳說。孩子們的作品充滿童真與巧思：有的用彩筆描繪“日”“月”的甲骨文形態(tài)，展現(xiàn)漢字與自然的關聯(lián)；有的以連環(huán)畫形式演繹“休”字“人倚木旁”的造字智慧；還有的將“?！薄按骸钡燃樽峙c傳統(tǒng)節(jié)日故事結(jié)合，配以剪紙、貼畫等元素。 活動注重親子共研與自主創(chuàng)作相結(jié)合，家長協(xié)助查閱資料，學生則獨立完成書寫、繪畫內(nèi)容。評委從故事趣味性、版面設計、書寫工整度及創(chuàng)意性四個維度綜合評分，最終評選出百余份獲獎作品。 <h3 style="text-align: center"><b>高年級“整本書閱讀”：思維碰撞，筆墨生香</b></h3> 4至6年級的“整本書閱讀”活動則聚焦深度閱讀與邏輯表達，分設手抄報和思維導圖兩類作品。手抄報需圍繞本學期班級共讀書目，以圖文并茂的形式呈現(xiàn)閱讀感悟。有的學生以《西游記》為藍本，繪制取經(jīng)路線圖并標注經(jīng)典情節(jié)；有的同學圍繞《三國演義》梳理“赤壁之戰(zhàn)”的謀略布局，用思維導圖呈現(xiàn)‘草船借箭’‘連環(huán)計’等關鍵戰(zhàn)術(shù)，在方寸紙間重現(xiàn)名著中的智慧交鋒。更有同學從《湯姆·索亞歷險記》中捕捉冒險精神，以手繪漫畫形式生動還原‘粉刷柵欄’的機智戲碼和‘洞穴尋寶’的驚險場景，輔以立體貼紙和翻頁設計，讓馬克·吐溫筆下的童真與勇氣躍然紙上?！睂W生們的作品以邏輯框架梳理全書脈絡，從主題思想、人物關系、情節(jié)發(fā)展到藝術(shù)手法，層層遞進，使思維導圖作品更顯系統(tǒng)性。 未來，資源縣第二小學將繼續(xù)推進“漢字+閱讀”特色活動，探索多元育人路徑，讓傳統(tǒng)文化與經(jīng)典閱讀浸潤學生成長之路。 <h3 style="text-align: center"><b>方寸紙間藏萬象，筆墨流轉(zhuǎn)見匠心。</b></h3> 這場融合漢字智慧與閱讀深度的創(chuàng)意盛宴，不僅展現(xiàn)了學子們的才華與熱情，更讓中華文化傳承的種子在校園生根發(fā)芽！ <div align="right">圖文：鄒金娥</div><div align="right">初審：鄒金娥</div><div align="right">復審：禹昕暉 姜淇尹</div><div align="right">終審：楊前福</div>