<p class="ql-block">為深化課程改革，推動(dòng)城鄉(xiāng)教育資源共享，5月15日，新化縣教育科學(xué)研究所組織上渡街道明德學(xué)校骨干教師團(tuán)隊(duì)赴吉慶鎮(zhèn)中心小學(xué)開(kāi)展“送教下鄉(xiāng)”教學(xué)交流活動(dòng)。本次活動(dòng)以小學(xué)數(shù)學(xué)“大單元整體教學(xué)”為主題，通過(guò)課例展示、專題說(shuō)課、研討交流等形式，為鄉(xiāng)村教師提供精準(zhǔn)教研指導(dǎo)，促進(jìn)教學(xué)評(píng)一體化實(shí)踐落地。</p> 高位統(tǒng)籌：多方聯(lián)動(dòng)搭建城鄉(xiāng)教研橋梁 <p class="ql-block">活動(dòng)由新化縣教科所牽頭，上渡街道中心學(xué)校、吉慶鎮(zhèn)中心學(xué)校、上渡街道明德學(xué)校、吉慶鎮(zhèn)中心小學(xué)四家單位聯(lián)合承辦。縣教科所鄒躍輝，上渡中心學(xué)校曾毅方等領(lǐng)導(dǎo)組成專項(xiàng)領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)籌活動(dòng)實(shí)施。</p> 課堂展示：骨干教師演繹大單元教學(xué)新范式 <p class="ql-block">活動(dòng)聚焦小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，四位骨干教師分年級(jí)呈現(xiàn)精彩課例： </p> <p class="ql-block">陳茜老師執(zhí)教《數(shù)學(xué)廣角——推理》，以“柯南訓(xùn)練營(yíng)”為主線，通過(guò)趣味情境激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。課堂采用闖關(guān)模式，從3??3到4??4方格層層遞進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生掌握“行列觀察法”和“排除法”。教學(xué)中注重學(xué)生實(shí)踐操作，通過(guò)“指一指、說(shuō)一說(shuō)”等活動(dòng)培養(yǎng)推理能力，突出“關(guān)鍵格”的思維訓(xùn)練。整節(jié)課寓教于樂(lè)，將抽象推理轉(zhuǎn)化為生動(dòng)游戲，既培養(yǎng)邏輯思維又提升學(xué)習(xí)興趣，為低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)提供了優(yōu)秀范例。</p> <p class="ql-block">陳勤老師的《雞兔同籠》課堂，巧妙融合傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代數(shù)學(xué)思維，以《孫子算經(jīng)》古題導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生探究興趣。通過(guò)“化繁為簡(jiǎn)”策略，引導(dǎo)學(xué)生從8個(gè)頭的小數(shù)據(jù)入手，循序漸進(jìn)掌握列表法和假設(shè)法。教學(xué)中注重思維可視化，借助學(xué)具操作和對(duì)比分析，讓學(xué)生理解“每增減一只動(dòng)物腳數(shù)變化2只”的核心規(guī)律。尤其突出假設(shè)法的算理剖析，通過(guò)層層追問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生自主建構(gòu)解題模型，最后回歸古題驗(yàn)證方法，完整呈現(xiàn)“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題—建立模型—應(yīng)用拓展”的教學(xué)閉環(huán)，充分培養(yǎng)四年級(jí)學(xué)生的邏輯推理能力。</p> <p class="ql-block">謝滿青老師的《積的變化規(guī)律》課堂生動(dòng)有趣，從“數(shù)青蛙腿”的生活情境導(dǎo)入，讓學(xué)生在輕松氛圍中感受乘法規(guī)律。老師精心設(shè)計(jì)由淺入深的探究活動(dòng)，先觀察簡(jiǎn)單算式，發(fā)現(xiàn)“一個(gè)因數(shù)不變，另一個(gè)因數(shù)變化時(shí)積的變化規(guī)律”，再通過(guò)小組討論自主總結(jié)規(guī)律。課堂注重學(xué)生體驗(yàn)，通過(guò)“觀察—發(fā)現(xiàn)—驗(yàn)證—應(yīng)用”的學(xué)習(xí)路徑，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維。最后的拓展練習(xí)既鞏固新知，又激發(fā)繼續(xù)探索的興趣，讓抽象的數(shù)學(xué)規(guī)律變得直觀易懂。</p> <p class="ql-block">袁曉玲老師執(zhí)教的《長(zhǎng)方形、正方形面積計(jì)算》注重實(shí)踐操作與思維發(fā)展。從復(fù)習(xí)面積單位入手，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“密鋪”和“鋪一行一列”兩種測(cè)量方法，自然過(guò)渡到面積公式的推導(dǎo)。課堂上，學(xué)生動(dòng)手測(cè)量、記錄數(shù)據(jù)，在對(duì)比中發(fā)現(xiàn)“長(zhǎng)??寬”的規(guī)律，將具象操作升華為抽象公式。教師巧妙運(yùn)用信息技術(shù)實(shí)時(shí)展示學(xué)生作品，通過(guò)變式練習(xí)將規(guī)則圖形拓展到平行四邊形，以及不規(guī)則圖形，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和遷移能力，讓面積計(jì)算的學(xué)習(xí)既扎實(shí)又有深度。</p> 深度研討：說(shuō)課議課共話教學(xué)創(chuàng)新 <p class="ql-block"><i style="font-size:15px;"><u>四位上課教師分別進(jìn)行教學(xué)闡述</u></i></p> <p class="ql-block">四位上課老師的課例不僅注重知識(shí)技能的傳授，更關(guān)注學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)。在教學(xué)方法上，都采用了情境創(chuàng)設(shè)、問(wèn)題驅(qū)動(dòng)、合作探究等策略；在評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)上，均體現(xiàn)了分層理念，既有基礎(chǔ)鞏固，又有拓展提升。特別是每位老師都能從大單元視角出發(fā)，注重知識(shí)的前后聯(lián)系和學(xué)生的持續(xù)發(fā)展，為鄉(xiāng)村教師提供了生動(dòng)而專業(yè)的教學(xué)示范。這些課例充分證明，好的數(shù)學(xué)教學(xué)既要扎根學(xué)科本質(zhì)，又要貼近學(xué)生實(shí)際，在嚴(yán)謹(jǐn)與趣味、傳承與創(chuàng)新之間找到最佳平衡點(diǎn)。</p> <p class="ql-block">吉慶鎮(zhèn)中心小學(xué)教師代表逐一點(diǎn)評(píng)，認(rèn)為四堂課充分體現(xiàn)了“大單元整體教學(xué)”理念，為鄉(xiāng)村教師提供了可借鑒的單元教學(xué)范例。特別是授課教師對(duì)教材的二度開(kāi)發(fā)和大單元設(shè)計(jì)思路，讓參訓(xùn)教師深受啟發(fā)。</p> 領(lǐng)導(dǎo)總結(jié)：以評(píng)促教 激勵(lì)長(zhǎng)效發(fā)展 <p class="ql-block">新化縣上渡街道中心學(xué)校卿俊勇副校長(zhǎng)指出，本次上渡街道明德學(xué)校的送教活動(dòng)，陣容強(qiáng)大：有市、縣骨干教師，有湖南省網(wǎng)絡(luò)名師工作室首席名師，課例理念先進(jìn)，示范性強(qiáng)，表示對(duì)此次活動(dòng)非常滿意。</p> <p class="ql-block"><i style="font-size:15px;"><u>與會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)和教師</u></i></p> <p class="ql-block">最后，新化縣教育科學(xué)研究所李俊峰副所長(zhǎng)從感謝、感想、祝福三個(gè)維度出發(fā)，指示并希望送教下鄉(xiāng)活動(dòng)不僅要送去優(yōu)秀的課例，更要送去新的教學(xué)理念和教學(xué)方法。也希望以后不僅僅是單向送教，還可以城鄉(xiāng)結(jié)合共同開(kāi)展教學(xué)教研活動(dòng)，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同發(fā)展。</p> <p class="ql-block">顧問(wèn)丨曾祥立、陳京運(yùn)</p><p class="ql-block">圖片丨（實(shí)習(xí)教師）畢寶晴 楊燦霞</p><p class="ql-block">撰文&編輯丨肖艷鵬</p><p class="ql-block">審核丨劉德飛</p>