<p class="ql-block"> 春景旖旎，花枝吐蕊，恰如教育新苗初綻。在教育信息化不斷深耕的當(dāng)下，數(shù)字化教學(xué)宛如強(qiáng)勁羽翼，有力助推教學(xué)質(zhì)量飛升。為深度促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂與現(xiàn)代信息技術(shù)無(wú)縫對(duì)接、深度融合，5月20日上午，數(shù)字化領(lǐng)域?qū)＜抑炝崃嵝ｉL(zhǎng)再度蒞臨我校。朱校長(zhǎng)長(zhǎng)期投身數(shù)字化教育一線，積累了深厚且前沿的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。她此趟來(lái)訪，恰似春風(fēng)送暖，為我校借助數(shù)字化力量賦能課堂教學(xué)注入新活力，提供新思路與新方法，助力我校在教育創(chuàng)新征程中穩(wěn)健邁進(jìn)。</p> <p class="ql-block"> 為保證活動(dòng)有序，高質(zhì)量的開(kāi)展，教導(dǎo)處王主任提前做好周密安排。</p> 聚焦AI數(shù)字課堂 <p class="ql-block"> 楊小紅老師執(zhí)教的是北師大五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《有趣的測(cè)量》。課堂以“AI小老師”的提問(wèn)切入，復(fù)習(xí)了相關(guān)知識(shí)。通過(guò)《烏鴉喝水》情境引導(dǎo)學(xué)生初步感知石子的體積與上升了的水的體積之間的關(guān)系。受烏鴉喝水啟示，學(xué)生在小組討論中探究出“升水法”“溢水法”“降水法”三種測(cè)量石塊體積的方案，接著學(xué)生借助數(shù)字化平臺(tái)學(xué)件模擬實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證猜想并歸納算法。操作中，學(xué)生深刻理解“物體完全浸沒(méi)”的關(guān)鍵條件，實(shí)現(xiàn)從直觀操作到抽象建模的跨越。</p><p class="ql-block"> 練習(xí)環(huán)節(jié)，楊老師通過(guò)平臺(tái)向?qū)W生推送不同層次的練習(xí)，平臺(tái)及時(shí)對(duì)學(xué)生的答題時(shí)長(zhǎng)、正確率進(jìn)行了智能診斷，為楊老師的精準(zhǔn)講評(píng)提供了依據(jù)。數(shù)字化平臺(tái)不僅讓學(xué)情反饋從“經(jīng)驗(yàn)判斷”走向“數(shù)據(jù)支撐”，更通過(guò)“測(cè)—評(píng)—導(dǎo)”的無(wú)縫銜接，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的深度融合，讓數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)可觀察、可量化、可提升。</p> <p class="ql-block"> 劉李俊老師執(zhí)教了三年級(jí)下冊(cè)第六單元《分一分（一）》。本課以熊二過(guò)生日為情境，在分享美食時(shí)從整數(shù)分物自然引出“一半如何表示”的問(wèn)題，激活學(xué)生認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。課堂中利用數(shù)字化平臺(tái)切割表示分?jǐn)?shù)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考分?jǐn)?shù)本質(zhì)，發(fā)展抽象思維；同時(shí)借助折紙、涂色等操作活動(dòng)，讓學(xué)生從二分之一的直觀表征過(guò)渡到多分?jǐn)?shù)創(chuàng)造，經(jīng)歷“具體操作—抽象理解—概念概括”的探究過(guò)程，主動(dòng)建構(gòu)分?jǐn)?shù)意義。整節(jié)課情境貫穿、操作充分、思維遞進(jìn)，有效落實(shí)分?jǐn)?shù)概念的直觀理解與抽象建構(gòu)。</p> 課后說(shuō)評(píng)課??教學(xué)齊研討 <p class="ql-block"> 針對(duì)《有趣的測(cè)量》教學(xué)，朱玲玲專家提出兩大優(yōu)化方向：建議在“設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案”環(huán)節(jié)減少預(yù)設(shè)框架，可以給學(xué)生實(shí)驗(yàn)器材，讓學(xué)生借助平臺(tái)學(xué)件，自主實(shí)驗(yàn)，從而總結(jié)出方案，讓探究深度激活學(xué)生的創(chuàng)新思維。 練習(xí)設(shè)計(jì)可構(gòu)建“三維立體”分層體系:即情境維度，增強(qiáng)應(yīng)用真實(shí)感；思維維度，匹配不同認(rèn)知水平； 形式維度，通過(guò)多元輸出暴露思維過(guò)程。 專家指出，開(kāi)放探究的本質(zhì)是“把課堂還給學(xué)生”，而分層練習(xí)的核心是“讓每個(gè)孩子都能在最近發(fā)展區(qū)生長(zhǎng)”，二者結(jié)合可讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)從“知識(shí)習(xí)得”升華為“素養(yǎng)培育”。</p> <p class="ql-block"> 針對(duì)《分一分（一）》教學(xué)，朱玲玲專家提出，這是一節(jié)以“學(xué)、想、探、練、評(píng)”為主線，趣味與深度兼具的數(shù)學(xué)課堂。她首先肯定了通過(guò)情境巧妙引出分?jǐn)?shù)，對(duì)學(xué)生作品分析引導(dǎo)出分?jǐn)?shù)概念的教學(xué)過(guò)程，充滿趣味性；同時(shí)，課堂上通過(guò)數(shù)字化平臺(tái)操作深入探究分?jǐn)?shù)的意義，練習(xí)環(huán)節(jié)有梯度，教學(xué)設(shè)計(jì)有深度；同時(shí)也指出教師課堂語(yǔ)言更精煉些，對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)評(píng)價(jià)更精準(zhǔn)些，就會(huì)更上一層樓。</p> AI 賦能：小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)新突破 <p class="ql-block"> 在小學(xué)數(shù)學(xué)專家入校指導(dǎo)中，朱教授帶來(lái)運(yùn)用 AI 設(shè)計(jì)單元練習(xí)題的前沿理念與方法。 我們學(xué)習(xí)到如何基于單元主題與目標(biāo)，借助 AI 生成適配小學(xué)生認(rèn)知水平的題目，涵蓋多樣題型并合理設(shè)置難度梯度。還掌握了利用 AI 增添題目情境趣味性、實(shí)現(xiàn)個(gè)性化定制及自動(dòng)批改反饋等技巧。 通過(guò)小組研討、對(duì)比不同 AI 軟件成果擇優(yōu)重構(gòu)等實(shí)踐，我們從迷茫于如何精準(zhǔn)設(shè)計(jì)練習(xí)題，到能有條理地規(guī)劃、優(yōu)化。這不僅提升了我們運(yùn)用新技術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)資源的能力，更讓我們?cè)谖磥?lái)教學(xué)中，能為學(xué)生打造更高效、有趣的練習(xí)內(nèi)容，助力教學(xué)質(zhì)量邁上新臺(tái)階。</p> 數(shù)智備課創(chuàng)佳績(jī) <p class="ql-block"> 在朱校長(zhǎng)的悉心指導(dǎo)下，一場(chǎng)別開(kāi)生面的數(shù)字化備課活動(dòng)圓滿落幕！朱校長(zhǎng)打破傳統(tǒng)備課壁壘，借助前沿技術(shù)手段，圍繞課程內(nèi)容展開(kāi)思維碰撞。從智能工具應(yīng)用到跨學(xué)科資源整合，從互動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)到精準(zhǔn)學(xué)情分析，從動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)體系搭建到分層作業(yè)設(shè)計(jì)優(yōu)化，從虛擬場(chǎng)景創(chuàng)設(shè)到真實(shí)情境教學(xué)融合，每一個(gè)環(huán)節(jié)都迸發(fā)著創(chuàng)新的火花。此次備課不僅讓數(shù)字化教學(xué)理念深植心間，更沉淀出一系列具有示范價(jià)值、可供借鑒參考的優(yōu)質(zhì)備課成果。后續(xù)，我們將以此次活動(dòng)為契機(jī)，把這些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)靈活運(yùn)用到日常教學(xué)中，繼續(xù)探索適合本校實(shí)際的數(shù)字化教學(xué)新方法。</p> <p class="ql-block"> 為期兩日的數(shù)字化培訓(xùn)雖短暫，卻似一道耀眼曙光，照亮教育教學(xué)新方向。朱校長(zhǎng)毫無(wú)保留地分享，教師們踴躍投入探索，充分展現(xiàn)出數(shù)學(xué)教學(xué)與數(shù)字化相擁所激發(fā)的蓬勃生機(jī)。交流時(shí)思維碰撞，實(shí)踐中經(jīng)驗(yàn)累積，皆是我們邁向卓越教育的堅(jiān)實(shí)步伐。培訓(xùn)落幕并非句點(diǎn)，而是全新航程的號(hào)角。愿我們懷揣培訓(xùn)中的收獲，在今后教學(xué)沃土里篤行不輟，讓數(shù)字化教學(xué)理念扎根發(fā)芽，綻放繁花、收獲滿倉(cāng)。</p> <p class="ql-block">編輯：賈麗娜</p><p class="ql-block">撰稿：賈麗娜 楊小紅 劉李俊 劉海霞</p><p class="ql-block">?攝影：賈麗娜</p><p class="ql-block">?審核：龔文沖 楊麗琴 王海紅</p><p class="ql-block">?來(lái)源：柳林縣上海實(shí)驗(yàn)小學(xué)教導(dǎo)處</p>