<p class="ql-block"> 小學(xué)習(xí)作教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中是不可忽視的內(nèi)容，在推動學(xué)生語言運(yùn)用能力、習(xí)作能力以及核心素養(yǎng)發(fā)展等方面發(fā)揮著重要作用。</p> <p class="ql-block"> 為推進(jìn)全縣小學(xué)語文任課教師對《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022版）》的學(xué)習(xí)研讀，推動教師把握教材特點(diǎn)，領(lǐng)會單元習(xí)作編寫意圖，明確習(xí)作教學(xué)要求，提高習(xí)作教學(xué)能力，促進(jìn)學(xué)生語文核心素養(yǎng)發(fā)展，5月23日，蘭陵縣舉行小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)展示暨送教助研活動。</p><p class="ql-block"> 本次活動聚焦"如何有效提升小學(xué)生習(xí)作能力"這一核心問題，通過課堂展示、研討交流與示范引領(lǐng)等形式，為全縣語文教師搭建了交流學(xué)習(xí)的平臺。</p> <p class="ql-block"> 第一節(jié)是由第三小學(xué)的卜凡慧老師執(zhí)教。她帶來的習(xí)作課題是《我做了一項(xiàng)小實(shí)驗(yàn)》，卜老師用“大自然觀察發(fā)現(xiàn)之旅”串聯(lián)起整個單元的內(nèi)容。學(xué)生分享自己做過的小實(shí)驗(yàn)，從實(shí)驗(yàn)記錄表入手，把實(shí)驗(yàn)過程連成一段話，用上連接詞理清先后順序。通過學(xué)生之間的互動，問一問，答一答，讓學(xué)生們知道不僅要寫的有順序，還要講清楚。再對比《蜜蜂》片段，知道了寫好習(xí)作還要加點(diǎn)“料”，要添加自己的發(fā)現(xiàn)、想法、心情。學(xué)生們在探究中一步步完成習(xí)作，環(huán)環(huán)緊扣，層層深入。</p> <p class="ql-block"> 第二節(jié)課由第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)的蘇云芳老師執(zhí)教。這節(jié)習(xí)作課圍繞“寫自己”，蘇老師在教學(xué)過程中滲透了“為什么要寫自己”的意義，指導(dǎo)學(xué)生選擇“寫自己的哪些方面”，搭建“怎樣寫自己”的習(xí)作支架，讓學(xué)生在真實(shí)的交際情境中學(xué)會“如何描繪自己”。蘇老師在課堂初始創(chuàng)設(shè)“新班主任”的情境，讓我們站在師生交際的立場來思考“自畫像”的內(nèi)容，循序漸進(jìn)，教導(dǎo)學(xué)生不僅要發(fā)掘自己的特點(diǎn)，還要找到相對應(yīng)的說明事例，讓學(xué)生在這個過程中加深了對自己的認(rèn)識。</p> <p class="ql-block"> 第三節(jié)課由蘆柞鎮(zhèn)中心小學(xué)的朱叢敬老師執(zhí)教，她為我們帶來了一節(jié)奇妙的習(xí)作課《神奇的探險之旅》。不同于傳統(tǒng)習(xí)作課的靜態(tài)，朱老師通過紀(jì)錄片中的探險片段調(diào)動學(xué)生寫作興趣。從探險中的文字描寫延展到學(xué)生的探險之旅，讓孩子們的想象既合理又奇妙。孩子們在課堂中寫出了探險的趣味。習(xí)作完成后，同學(xué)之間的互評互改讓讓學(xué)生們學(xué)得了習(xí)作的方法。正如朱老師所說的，讓學(xué)生樂于寫，樂于改，這也指向了學(xué)生的語文核心素養(yǎng)</p> <p class="ql-block"> 三節(jié)精彩的展示課后，三位老師圍繞所講習(xí)作課展開說課活動。在現(xiàn)場互動環(huán)節(jié)，兩位老師老分享了自己聽課后的感悟，<span style="font-size:18px;">交流了自己在習(xí)作教學(xué)方面的困惑，</span>收獲了習(xí)作教學(xué)的方法。</p><p class="ql-block"> 馬主任結(jié)合聽課教師的感悟和困惑，重點(diǎn)針對三節(jié)示范課和習(xí)作教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了總結(jié)，學(xué)生習(xí)作能力弱，主要是日常素材積累少、缺少生活語言、語感的積累。</p><p class="ql-block"> 針對這些問題，馬主任重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了在小學(xué)習(xí)作教學(xué)中，我們要培養(yǎng)四種意識。一是要有學(xué)生意識，培養(yǎng)學(xué)生修改意識，觀察意識，能寫清楚一件事。二要有教材意識，對教材文本要做好準(zhǔn)確解讀，對教材習(xí)作要求要做好準(zhǔn)確指導(dǎo)，借助經(jīng)典課文讓學(xué)生習(xí)得名家的學(xué)習(xí)方法。三要有資源意識，要主動獲取最新的習(xí)作方法資源、內(nèi)容資源。四要有設(shè)計意識，在習(xí)作方法、路徑上做好充分設(shè)計，比如學(xué)習(xí)單的精心設(shè)計等。</p> <p class="ql-block"> 此次活動成效顯著，我校教師收獲頗豐，深刻理解了核心素養(yǎng)在小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)中的落地途徑。我們?nèi)闲W(xué)習(xí)作教學(xué)團(tuán)隊老師也會繼續(xù)努力，積極探索，多出習(xí)作成果，為蘭陵縣小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)奉獻(xiàn)一份力量。</p>