<p class="ql-block"> 為深化鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略教育賦能，5月29日，內(nèi)黃縣教育專家二團(tuán)赴馬上鄉(xiāng)東馬上小學(xué)開展“教育教學(xué)問診”專項(xiàng)行動(dòng)?；顒?dòng)以“精準(zhǔn)把脈課堂、靶向施策提質(zhì)”為核心目標(biāo)，通過“觀課診斷—個(gè)性指導(dǎo)—集智研討—示范引領(lǐng)”四維模式，推動(dòng)鄉(xiāng)村教師專業(yè)能力提升與城鄉(xiāng)教育資源深度融合，助力縣域教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。</p> <p class="ql-block">一、多維觀課，立體把脈 </p><p class="ql-block"> 專家團(tuán)隊(duì)深入語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)等學(xué)科課堂，圍繞“教學(xué)目標(biāo)精準(zhǔn)度、學(xué)生參與活躍度、新課標(biāo)實(shí)踐轉(zhuǎn)化效度”三項(xiàng)核心指標(biāo)，構(gòu)建多維課堂觀察量表，系統(tǒng)記錄教學(xué)亮點(diǎn)與改進(jìn)空間，形成學(xué)科診斷報(bào)告。重點(diǎn)發(fā)現(xiàn)：鄉(xiāng)村課堂存在“學(xué)生批判性思維激活不足”“差異化教學(xué)策略落地困難”等問題，為后續(xù)改進(jìn)提供精準(zhǔn)依據(jù)。</p> <p class="ql-block">二、個(gè)性指導(dǎo)，精準(zhǔn)施策 </p><p class="ql-block"> 專家與授課教師開展“一對(duì)一”指導(dǎo)交流，針對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)邏輯性、學(xué)情分析精準(zhǔn)度、作業(yè)分層有效性等問題提出改進(jìn)建議，并建立“問題清單—整改臺(tái)賬”動(dòng)態(tài)跟蹤機(jī)制。通過“一師一策”靶向幫扶，幫助教師優(yōu)化教學(xué)流程，強(qiáng)化課堂互動(dòng)設(shè)計(jì)，切實(shí)提升教學(xué)實(shí)效。</p> <p class="ql-block">三、集智研討，共破難題 </p><p class="ql-block"> 分學(xué)科組織專題教研會(huì)議，聚焦鄉(xiāng)村教育共性難題（如“學(xué)生內(nèi)生動(dòng)力激發(fā)不足”“鄉(xiāng)土資源利用不充分”等），研討制定“任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)”“鄉(xiāng)土資源課程化”等本土化改進(jìn)方案。例如，語文組提出“鄉(xiāng)土文化情境化教學(xué)”路徑，數(shù)學(xué)組設(shè)計(jì)“生活化問題鏈”教學(xué)模式，提煉形成可推廣的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。</p> <p class="ql-block">四、示范引領(lǐng)，賦能成長 </p><p class="ql-block"> 1. 省級(jí)名師狄紅飛校長講座：以《基于核心素養(yǎng)的小學(xué)語文單元教學(xué)》為題，創(chuàng)新采用“雙情境融合教學(xué)模式”（任務(wù)群驅(qū)動(dòng)+鄉(xiāng)土情境浸潤），通過開放式問題鏈設(shè)計(jì)與鄉(xiāng)土化學(xué)習(xí)任務(wù)，有效提升學(xué)生批判性思維與語言表達(dá)能力。 </p><p class="ql-block"> 2. 市級(jí)學(xué)科帶頭人張會(huì)老師專題分享：圍繞《“雙減”背景下作業(yè)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新實(shí)踐》，解析“基礎(chǔ)+彈性+實(shí)踐”三級(jí)作業(yè)體系構(gòu)建路徑，現(xiàn)場(chǎng)演示“學(xué)科融合型作業(yè)”“項(xiàng)目式探究作業(yè)”設(shè)計(jì)模板，并提供“鄉(xiāng)土資源主題作業(yè)”案例庫，助力“減負(fù)增效”落地。</p> <p class="ql-block">五、愛心助力，傳遞溫暖 </p><p class="ql-block"> 專家團(tuán)隊(duì)為學(xué)生贈(zèng)送畫筆、作業(yè)本、書籍等學(xué)習(xí)用品，寄語學(xué)子“勤學(xué)善思，快樂成長”，以暖心關(guān)懷激勵(lì)鄉(xiāng)村學(xué)生昂揚(yáng)向上。</p> <p class="ql-block"> 本次活動(dòng)累計(jì)聽評(píng)課6節(jié)，形成學(xué)科教學(xué)改進(jìn)建議13條，輻射帶動(dòng)全校教師深度參與研討。通過“診斷—研修—實(shí)踐”閉環(huán)模式，推動(dòng)?xùn)|馬上小學(xué)初步構(gòu)建“鄉(xiāng)土資源賦能課堂、分層教學(xué)提質(zhì)增效”的教學(xué)新生態(tài)，為縣域教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展提供實(shí)踐樣本。</p>