<p class="ql-block"> “學(xué)然后知不足，教然后知困，知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也?！?lt;/p><p class="ql-block"> 為進(jìn)一步助推青年教師的成長(zhǎng)，探究深度課堂教學(xué)，2025年5月12日至22日我校開展了新教師賽課活動(dòng)。參加此次活動(dòng)的老師們聚焦核心素養(yǎng)，為我們帶來了一場(chǎng)場(chǎng)別開生面的教學(xué)盛宴。</p> 語文·一年級(jí) <p class="ql-block"> 曹小青老師執(zhí)教的《荷葉圓圓》令人印象深刻。課堂上，她以精美PPT創(chuàng)設(shè)出靈動(dòng)的夏日荷塘情境，將學(xué)生自然帶入課文。教學(xué)內(nèi)容豐富，緊扣文本，從朗讀到理解層層遞進(jìn)。尤其在生字教學(xué)環(huán)節(jié)，通過形象的字理分析，讓學(xué)生輕松掌握字形字義，夯實(shí)基礎(chǔ)。整堂課寓教于樂，充滿童趣，充分展現(xiàn)了教師對(duì)低段教學(xué)的精準(zhǔn)把握。</p> <p class="ql-block"> 本次《浪花》教學(xué)中，席芮老師運(yùn)用多媒體顯示海浪畫面，結(jié)合角色扮演，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲，體會(huì)到了海邊童趣。席老師注重朗讀指導(dǎo)，老師先進(jìn)行富有感情的范讀，讓學(xué)生感受到課文的感情與朗讀節(jié)奏，在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，引導(dǎo)他們根據(jù)課文內(nèi)容改變語速語調(diào)，能夠有感情的朗讀課文，才能更好的感受課文的情感，感受出浪花的淘氣可愛，大自然的美好！</p> <p class="ql-block"> 高小雅老師執(zhí)教的《荷葉圓圓》這一課生動(dòng)有趣，通過角色扮演、動(dòng)作朗讀等方式充分調(diào)動(dòng)了一年級(jí)學(xué)生的積極性，語言訓(xùn)練有效。教學(xué)中“荷葉還能是什么”的的拓展問答，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生想象力和表達(dá)能力。整堂課既落實(shí)了基礎(chǔ)目標(biāo)，又充滿童趣。</p> <p class="ql-block"> 白瑞老師的《浪花》一課教學(xué)設(shè)計(jì)條理清晰，邏輯嚴(yán)密，能夠很好地圍繞教學(xué)目標(biāo)展開。教師精心安排了各個(gè)環(huán)節(jié)，從引入到深入，再到鞏固提升，層次分明，循序漸進(jìn)。教學(xué)內(nèi)容的選擇既符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，又貼近生活實(shí)際，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。同時(shí)教師還巧妙地將學(xué)生們熟悉的敖丙形象融入多媒體資源和實(shí)際案例，使課堂更加生動(dòng)有趣，易于學(xué)生理解和接受。另外教師在導(dǎo)入新課時(shí)，語言生動(dòng)，表情自然，教態(tài)親切，能夠迅速吸引學(xué)生的注意力。通過提出富有啟發(fā)性的問題或展示引人入勝的情境，成功激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)好奇心和求知欲，為接下來的教學(xué)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。整節(jié)課注意聯(lián)系生活實(shí)際，使抽象的文字變得生動(dòng)形象，讓學(xué)生更容易理解和接受。</p> 語文·三年級(jí) <p class="ql-block"> 白丹陽老師展示的《童年的水墨畫》一課，通過想象畫面，多種形式的朗讀突破課文重難點(diǎn)，整節(jié)課不僅畫面美，老師對(duì)文本的情感引導(dǎo)也很美。</p> <p class="ql-block"> 三年級(jí)楊倩、魏璐瀅、張婧三位青年教師同課異構(gòu)《海底世界》，三節(jié)課整體課堂結(jié)構(gòu)清楚，通過理解關(guān)鍵語句，把握文章主要內(nèi)容。</p><p class="ql-block"> 魏璐瀅老師利用多媒體展示海底影像與擬聲音頻，直觀呈現(xiàn)海洋生物活動(dòng)特點(diǎn)，激發(fā)探索興趣。</p><p class="ql-block"> 楊倩老師在教學(xué)本課時(shí)很好的把握語文教學(xué)的目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的文眼“景色奇異、物產(chǎn)豐富”這兩個(gè)中心詞概括出海底世界的特點(diǎn)。</p><p class="ql-block"> 張婧老師通過學(xué)習(xí)任務(wù)群，組建教學(xué)流程。重點(diǎn)解析文本中擬聲詞（如“嗡嗡”“啾啾”）與說明方法（列數(shù)字、作比較），引導(dǎo)學(xué)生仿寫句段，強(qiáng)化語言建構(gòu)能力。</p><p class="ql-block"><br></p> 語文·四年級(jí) <p class="ql-block"> 呂詩瑤老師講授《記金華的雙龍洞》時(shí)，巧妙地用溪水聲的變化，讓學(xué)生感受溪流的寬窄不一。同時(shí)，老師還注重對(duì)學(xué)生循序漸進(jìn)地引導(dǎo)感悟、指導(dǎo)朗讀。</p> 數(shù)學(xué)·一年級(jí) <p class="ql-block"> 王永琪老師通過生活化實(shí)物茶壺引導(dǎo)學(xué)生觀察，激發(fā)興趣，符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)。 小組討論、匯報(bào)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理，促進(jìn)學(xué)生空間觀念和語言表達(dá)能力的同步發(fā)展。 </p> <p class="ql-block"> 薄新月老師在講授《求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多(少)多少》內(nèi)容時(shí)，重點(diǎn)采用直觀、動(dòng)手的教學(xué)策略。通過“畫一畫”等將抽象的數(shù)量關(guān)系直觀化，讓學(xué)生一目了然誰多誰少。配合“擺一擺”（小棒、學(xué)具）等實(shí)物操作，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中深刻理解“比較”與“相差”的含義。教學(xué)力求通俗易懂，聯(lián)系生活實(shí)例。</p> <p class="ql-block"> 任京秀老師在求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）多少的簡(jiǎn)單實(shí)際問題這節(jié)課中，通過紅氣球和黃氣球的故事設(shè)計(jì)了一些數(shù)學(xué)問題，得出這類型題目都是從一個(gè)數(shù)中去掉幾，培養(yǎng)了初步的模型意識(shí)。</p> <p class="ql-block"> 楊娜老師在講授《求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）多少》時(shí)，采用數(shù)形結(jié)合的方式，化抽象為具象，強(qiáng)調(diào)利用學(xué)具操作，將抽象的“差”轉(zhuǎn)化為可視化的“多出/缺少”部分，有效突破難點(diǎn)，奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。為培養(yǎng)學(xué)生的想象能力奠定了良好的基礎(chǔ)。</p> 數(shù)學(xué)·二年級(jí) <p class="ql-block"> 李丹老師所執(zhí)教的是蘇教二下《數(shù)據(jù)收集與分類整理》，選用同學(xué)們喜歡的哪吒形象并借助AI導(dǎo)入，從“提出問題—確定標(biāo)準(zhǔn)—收集數(shù)據(jù)—整理數(shù)據(jù)—解決問題”五個(gè)步驟展開教學(xué)，進(jìn)一步普及生活中的分類，加強(qiáng)了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。</p> <p class="ql-block"> 教為引，研為路，思為橋，踐為證。本次活動(dòng)為新入職教師們搭建了展示自我風(fēng)采、相互學(xué)習(xí)的平臺(tái)，教無止境，研綿不絕，“新”光熠熠，未來可期。相信新教師們會(huì)在今后的教育教學(xué)過程中砥礪奮進(jìn)，以飽滿的工作熱情和昂揚(yáng)的精神風(fēng)貌綻放出最美的風(fēng)采。</p> <p class="ql-block">圖文：一、三、四年級(jí)語文組</p><p class="ql-block"> 一、二年級(jí)數(shù)學(xué)組</p><p class="ql-block">審核：迎澤校區(qū)教導(dǎo)處</p>