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溯本探源貫算理，一脈相承啟新徑——豐滿區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)骨干研訓(xùn)團(tuán)隊(duì)送培到校活動紀(jì)實(shí)

宋虹姝

<p class="ql-block">　　為深入貫徹新課標(biāo)理念，充分發(fā)揮我區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)骨干研訓(xùn)團(tuán)隊(duì)的示范引領(lǐng)作用，推動農(nóng)村教師更好地立足課堂實(shí)踐，提高數(shù)學(xué)課堂效能，2025年6月20日上午，在培訓(xùn)部李書鴻主任，小教部呂志超主任、劉昕老師的帶領(lǐng)下，豐滿區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)骨干研訓(xùn)團(tuán)隊(duì)來到豐滿區(qū)第二十六中小學(xué)部開展送培活動。</p> <p class="ql-block">　　二十六中王晶副校長、楊立萍主任全程陪同，全體數(shù)學(xué)教師參與培訓(xùn)，小數(shù)團(tuán)隊(duì)吳艷老師主持本次活動。</p> 課例解碼：錨定算理，打開教學(xué)新視界 <p class="ql-block">　　董俊老師以《除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法》為例，從課標(biāo)要求、學(xué)情分析、例題重組和教學(xué)過程四個(gè)方面進(jìn)行了詳細(xì)解讀。她通過學(xué)情前測發(fā)現(xiàn)學(xué)生遷移能力特別強(qiáng)，跳過例1直接講解例2，重點(diǎn)解決了“余數(shù)添0繼續(xù)除”的算理難點(diǎn)。教學(xué)中創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，借助人民幣、長度單位等直觀教具，引導(dǎo)學(xué)生從具體到抽象理解算理，并通過多種方法對比，讓學(xué)生體會算法的多樣性和一致性。最后通過問題引導(dǎo)學(xué)生深度思考，培養(yǎng)運(yùn)算能力和推理意識。整節(jié)課注重算理與算法的融合，體現(xiàn)了新課標(biāo)的核心素養(yǎng)要求。</p> <p class="ql-block">　　溫舒月老師執(zhí)教的《小數(shù)加減法復(fù)習(xí)課》，讓學(xué)生通過多元表征表述算理，形成算法。在操作中直觀的感受小數(shù)加減法的計(jì)算方法就是把小數(shù)點(diǎn)對齊，也就是相同數(shù)位對齊，體現(xiàn)了小學(xué)數(shù)學(xué)運(yùn)算的一致性問題。以算法帶動算理的感悟，建立加減法的數(shù)學(xué)模型。</p> <p class="ql-block">　　曲海霞老師指教的六年級《整理與復(fù)習(xí)（數(shù)的認(rèn)識）》一課，整節(jié)課從數(shù)的構(gòu)成，數(shù)的表達(dá)，加減運(yùn)算三部分引導(dǎo)學(xué)生回顧探究，對比關(guān)聯(lián)，異中求同，幫助孩子打通整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)內(nèi)在的關(guān)聯(lián)性，理解數(shù)與運(yùn)算的一致性，緊扣課標(biāo)要求，促進(jìn)學(xué)生素養(yǎng)提高。</p> 思維碰撞：聚智研討，共探算理傳承路 <p class="ql-block">　　課堂展示后，交流研討環(huán)節(jié)成為思維交鋒的“主陣地”。教師們圍繞“算理教學(xué)的梯度設(shè)計(jì)”“運(yùn)算一致性的課堂落地”等議題，觀點(diǎn)交融間，教學(xué)的進(jìn)階路徑愈發(fā)清晰。</p> 專業(yè)引領(lǐng)：專家點(diǎn)睛，明晰教學(xué)新航向 <p class="ql-block">　　活動尾聲，豐滿區(qū)進(jìn)修學(xué)校小教部呂志超主任做專業(yè)點(diǎn)評。她肯定課堂實(shí)踐中“算理溯源與體系建構(gòu)”的探索，同時(shí)強(qiáng)調(diào)：算理教學(xué)要把握“三重邏輯”——知識邏輯（算理的本質(zhì)關(guān)聯(lián)）、教學(xué)邏輯（學(xué)生的認(rèn)知進(jìn)階）、育人邏輯（思維能力的培育）。這番指導(dǎo)，為教師們指明方向：算理教學(xué)不是單一知識傳授，而是以“理”為核，驅(qū)動學(xué)生數(shù)學(xué)思維與核心素養(yǎng)共生共長。</p> <p class="ql-block">　　培訓(xùn)部李書鴻主任對本次送培活動做出點(diǎn)評，并提出對團(tuán)隊(duì)工作的建議。</p> 向新而行：一脈相承，開啟教學(xué)新征程 <p class="ql-block">　　從教材解讀的“尋根”，到課堂實(shí)踐的“悟理”，再到研討交流的“啟思”，這場活動以“算理”為紐帶，串聯(lián)起教學(xué)研究的全鏈條。當(dāng)算理教學(xué)掙脫“機(jī)械訓(xùn)練”的桎梏，走向“溯源 - 理解 - 遷移 - 貫通”的深度建構(gòu)，數(shù)學(xué)課堂便真正成為培育思維、傳承智慧的場域。</p><p class="ql-block"> 未來，豐滿區(qū)數(shù)學(xué)教師將繼續(xù)以“算理”為舟，溯數(shù)學(xué)本質(zhì)之源，探教學(xué)創(chuàng)新之徑，讓運(yùn)算一致性的種子，在課堂里生根發(fā)芽，讓數(shù)學(xué)思維的傳承，在實(shí)踐中綻放光芒。</p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">撰稿:豐滿區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)研訓(xùn)團(tuán)隊(duì)</p>