<p class="ql-block">一、課前集體備課：凝聚教學(xué)智慧的起點(diǎn)</p> <p class="ql-block"> 為了打造一節(jié)高質(zhì)量的繪本研究課，課題組于2025年5月8日開展了集體備課活動(dòng)?；顒?dòng)由執(zhí)教教師陳哲瑛主持，旨在通過研討明確教學(xué)目標(biāo)、設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，確保課程既符合兒童認(rèn)知特點(diǎn)，又能深入挖掘繪本的教育價(jià)值。課題組成員圍坐在一起討論，結(jié)合繪本內(nèi)容與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，共同打磨教案細(xì)節(jié)，為后續(xù)課堂教學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。</p> <p class="ql-block">備課過程中，教師們從故事主線到人物分析，從互動(dòng)設(shè)計(jì)到拓展活動(dòng)，每一個(gè)環(huán)節(jié)都進(jìn)行過細(xì)致推敲。</p> 二、上課環(huán)節(jié)：繪本課堂的生動(dòng)實(shí)踐 <p class="ql-block">5月19月，《神筆馬良》繪本研究課正式與孩子們見面。課堂上，教師通過展示繪本、講述故事，帶領(lǐng)孩子們走進(jìn)馬良的奇幻世界。大屏幕同步呈現(xiàn)繪本封面，吸引著孩子們的目光，教室里洋溢著濃厚的閱讀氛圍。</p> <p class="ql-block">課堂上，教師引導(dǎo)孩子們觀察繪本細(xì)節(jié)，鼓勵(lì)他們分享對(duì)馬良“善良”“勇敢”品質(zhì)的理解。孩子們積極舉手發(fā)言，課堂互動(dòng)熱烈而有序。</p> <p class="ql-block">為了讓孩子們更深入感受繪本魅力，課堂設(shè)置了繪畫實(shí)踐環(huán)節(jié)。孩子們?cè)诮處煹闹笇?dǎo)下，拿起彩筆創(chuàng)作“自己的神筆”，將對(duì)故事的理解轉(zhuǎn)化為生動(dòng)的畫面。</p> 三、課后反思研討：教學(xué)提升的重要契機(jī) <p class="ql-block">課后，課題組針對(duì)《神筆馬良》繪本研究課開展了課后反思研討活動(dòng)，由陳哲瑛老師主持。參與者們結(jié)合課堂觀察與幼兒的現(xiàn)場(chǎng)反饋，從教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度、活動(dòng)設(shè)計(jì)有效性、師生互動(dòng)質(zhì)量等方面進(jìn)行了全面總結(jié)。</p> <p class="ql-block">研討中，教師們既肯定了課堂的亮點(diǎn)，如繪畫環(huán)節(jié)充分激發(fā)了孩子的創(chuàng)造力，也坦誠交流了需要改進(jìn)的地方，例如部分環(huán)節(jié)的時(shí)間把控可更精準(zhǔn)。通過集思廣益，課題組進(jìn)一步明確了課堂優(yōu)化方向，為后續(xù)繪本教學(xué)積累了寶貴經(jīng)驗(yàn)。</p> 四、結(jié)語 <p class="ql-block">從集體備課的智慧凝聚，到課堂教學(xué)的生動(dòng)實(shí)踐，再到課后研討的深度反思，《神筆馬良》繪本研究課的全過程，不僅為孩子們帶來了一場(chǎng)充滿趣味與思考的閱讀之旅，更促進(jìn)了教師團(tuán)隊(duì)的專業(yè)成長(zhǎng)。未來，我們將繼續(xù)以繪本為載體，探索更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)模式，讓每一節(jié)繪本課都成為孩子們愛上閱讀、感悟成長(zhǎng)的起點(diǎn)。</p>