<p class="ql-block"><span style="color:rgb(176, 79, 187);"> 在學(xué)前教育高質(zhì)量發(fā)展的時(shí)代浪潮中，幼兒園保教工作的專業(yè)性與科學(xué)性愈發(fā)關(guān)鍵。為全面提升幼兒教師隊(duì)伍素質(zhì)，推動(dòng)學(xué)前教育事業(yè)蓬勃發(fā)展，“國(guó)培計(jì)劃（2025）”——甘肅省農(nóng)村幼兒園骨干教師保教能力提升培訓(xùn)在大美蘭州（蘭州城市學(xué)院）如期進(jìn)行！</span></p> 開班儀式 <p class="ql-block"><span style="color:rgb(176, 79, 187);"> 晨光微熹，熱情滿溢！來自各地的幼教同仁們相聚一堂，帶著對(duì)學(xué)前教育的熱忱與期待，走進(jìn)國(guó)培計(jì)劃幼兒園保教能力提升培訓(xùn)的開班儀式現(xiàn)場(chǎng)。在這里，沈教洲教授對(duì)此次培訓(xùn)方案進(jìn)行了解讀，2025年學(xué)前教育以“學(xué)前有法，善育有規(guī)”為主題，聚焦《中華人民共和國(guó)學(xué)前教育法》，開啟學(xué)前教育的新征程。鄭茹月院長(zhǎng)對(duì)本次培訓(xùn)提出殷切希望。</span></p> 大咖云集，賦能成長(zhǎng) <p class="ql-block"><b style="color:rgb(22, 126, 251); font-size:18px;">專題講座：兒童作為學(xué)習(xí)者的觀察、評(píng)價(jià)與支持 ——孫愛琴教授</b></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(176, 79, 187); font-size:18px;"> 孫教授從皮亞杰、維果斯基等經(jīng)典理論，再到幼兒園真實(shí)案例拆解，拒絕空泛說教，深度解析兒童學(xué)習(xí)規(guī)律，讓我們重新認(rèn)識(shí)“學(xué)習(xí)者”，兒童是一個(gè)積極的、主動(dòng)的學(xué)習(xí)者，我們要理解兒童的學(xué)習(xí)，在游戲、活動(dòng)與生活中，科學(xué)地支持兒童的學(xué)習(xí)，這場(chǎng)講座，將幫助我們成為更懂孩子的“觀察者”，很有策略的“支持者”。</span></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:18px; color:rgb(22, 126, 251);">專題講座：《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》實(shí)踐性解讀——沈建洲教授</b></p><p class="ql-block"><span style="font-size:18px; color:rgb(22, 126, 251);"> </span><span style="font-size:18px; color:rgb(176, 79, 187);">沈教授以詼諧幽默、老師們易于理解接受的語言給我們帶來了一場(chǎng)別致的講座，這場(chǎng)講座如同一盞明燈，照亮了我在幼兒保育教育道路上前行的方向，讓我對(duì)日常工作有了全新的思考與深刻的感悟。講座中著重強(qiáng)調(diào)了《評(píng)估指南》以兒童為本的核心原則，這讓我深受觸動(dòng)。每個(gè)孩子都是獨(dú)一無二的個(gè)體，有著獨(dú)特的性格、興趣與發(fā)展節(jié)奏?；叵朐谝酝慕虒W(xué)中，我雖努力關(guān)注孩子們的個(gè)體差異，卻仍有不足。此次講座讓我深刻領(lǐng)悟了《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》的內(nèi)涵。在今后的工作中，我將以指南為指引，不斷反思改進(jìn)，努力為孩子們提供更優(yōu)質(zhì)的保育教育服務(wù)，讓他們擁有一個(gè)快樂、充實(shí)的童年。</span></p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(22, 126, 251);">專題講座：立德樹人：新時(shí)代教育的根本任務(wù)與幼兒園教師的時(shí)代使命——鄭茹月教授</b></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(176, 79, 187);"> 鄭教授從新時(shí)代教育的定位（明定位）、落實(shí)立德樹人的任務(wù)與要求（懂根本）、幼兒教師職責(zé)（悟擔(dān)當(dāng)）、實(shí)踐路徑（踐篤行）等多個(gè)維度展開，深入淺出的講解與鮮活的教育案例，讓我對(duì)學(xué)前教育工作的價(jià)值與使命有了更深刻的認(rèn)識(shí)。教育是一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一朵云推動(dòng)另一朵云，作為新時(shí)代的幼兒園教師，我將以此次講座為起點(diǎn)，將“立德樹人”融入教育的每一個(gè)細(xì)節(jié)，努力成為幼兒品德塑造的“點(diǎn)燈人”。</span></p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(22, 126, 251);">專題講座：幼兒游戲觀察與案例分享——高婷園長(zhǎng)</b></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(176, 79, 187);"> 高園長(zhǎng)的這場(chǎng)講座以理論結(jié)合鮮活案例，系統(tǒng)闡述了游戲觀察的方法與價(jià)值，不僅刷新了我的教育理念，更為日常教學(xué)實(shí)踐提供了可落地的策略。講座中，高園長(zhǎng)提出出：“游戲觀察不是簡(jiǎn)單的‘看’，而是透過行為讀懂幼兒的發(fā)展需求。 以往，我常將游戲視為“放松環(huán)節(jié)，觀察時(shí)僅關(guān)注幼兒是否安全、是否遵守規(guī)則。學(xué)習(xí)后才意識(shí)到，幼兒在游戲中展現(xiàn)的語言表達(dá)、合作能力、問題解決思維，都是評(píng)估其發(fā)展水平的重要依據(jù)。游戲觀察是教師專業(yè)能力的“試金石”。未來，我將以更敏銳的視角、更科學(xué)的方法走進(jìn)幼兒的游戲世界，在觀察中發(fā)現(xiàn)教育契機(jī)，真正實(shí)現(xiàn)從“目光觸及”到“深度觀察”，以觀察讀懂兒童。</span></p> 跟崗實(shí)踐 <p class="ql-block"><b style="color:rgb(22, 126, 251);">跟崗實(shí)踐啟動(dòng)儀式</b></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(176, 79, 187);"> 懷著敬畏與期待，我走進(jìn)甘肅省保育院開啟為期三天的跟崗學(xué)習(xí)。這座承載深厚底蘊(yùn)的幼教殿堂，以其科學(xué)的教育理念、精細(xì)化的管理和溫暖的師幼互動(dòng)，讓我在沉浸式體驗(yàn)中收獲滿滿。</span></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(176, 79, 187);"> 本次跟崗實(shí)踐以保育院一日工作流程、游戲日活動(dòng)觀摩、游戲活動(dòng)案例分享、教學(xué)觀摩活動(dòng)、專題培訓(xùn)、參觀院使館、課程故事分享、年級(jí)組教研各個(gè)活動(dòng)展開！</span></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(176, 79, 187);"> 踏入保育院，園所環(huán)境處處彰顯“愛心 養(yǎng)正 關(guān)懷 啟蒙”的理念，戶外創(chuàng)設(shè)了沙水區(qū)、種植園、攀爬墻等多元探索區(qū)域，孩子們自由穿梭其中；班級(jí)內(nèi)，主題墻隨著幼兒興趣動(dòng)態(tài)更新，區(qū)角材料豐富且分類清晰，甚至連收納筐都貼著幼兒手繪的標(biāo)識(shí)，戶外器械的定期檢修記錄，無不體現(xiàn)著對(duì)幼兒無微不至的關(guān)懷，讓我對(duì)保育工作的責(zé)任有了更深的理解。</span></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(176, 79, 187);"> 游戲日，幼兒不僅能在體能、思維、社交等方面獲得成長(zhǎng)，更能在自由探索中感受“玩中學(xué)”的樂趣 。</span></p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(22, 126, 251);">游戲案例分享 幼兒園一日生活規(guī)范管理</b></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(176, 79, 187);"> “生活即教育，一日皆課程”，過去，我常將晨間接待、進(jìn)餐、午睡等環(huán)節(jié)視為常規(guī)流程，僅關(guān)注幼兒的行為規(guī)范；而如今明白，每個(gè)生活瞬間都是教育的生長(zhǎng)點(diǎn)。例如，晨間接待時(shí)教師與幼兒的互動(dòng)對(duì)話，能敏銳捕捉其情緒狀態(tài)；午睡整理衣物的過程，正是培養(yǎng)自理能力的絕佳時(shí)機(jī)。這讓我意識(shí)到，教育不應(yīng)局限于課堂，而應(yīng)像空氣般自然融入生活的每個(gè)角落。</span></p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(22, 126, 251);">參觀院史館</b></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(176, 79, 187);"> 走進(jìn)甘肅省保育院院史館，仿佛翻開一部厚重的學(xué)前教育史書。泛黃的老照片、斑駁的教具、珍貴的手稿，串聯(lián)起幾代幼教人的堅(jiān)守與傳承。這場(chǎng)跨越時(shí)空的對(duì)話，不僅讓我觸摸到保育院的歷史底蘊(yùn)，更深刻理解了“為兒童成長(zhǎng)奠基”的教育使命。</span></p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(22, 126, 251);">課程故事分享：《了不起的變化》</b></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(176, 79, 187);"> 參與“了不起的變化”課程故事分享活動(dòng)，聆聽一個(gè)個(gè)充滿童趣與教育智慧的案例，我深刻感受到課程故事不僅是幼兒成長(zhǎng)的記錄，更是教師專業(yè)能力與教育初心的映照這些真實(shí)的教育片段，讓我重新審視課程生成的意義，也為今后的教學(xué)實(shí)踐注入了新的思考與動(dòng)力。</span></p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(22, 126, 251);">班本化課程探索的實(shí)踐與思考 以《廚房旅行記》為例</b></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(176, 79, 187);"> 班本化課程的探索，讓我深刻體會(huì)到：真正有生命力的課程，一定是扎根于幼兒生活、生長(zhǎng)于班級(jí)土壤的。未來，我將繼續(xù)以幼兒的視角為起點(diǎn)，以實(shí)踐反思為動(dòng)力，在班本化課程的道路上深耕細(xì)作，讓每個(gè)班級(jí)都成為孕育教育奇跡的沃土。</span></p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(22, 126, 251);">年級(jí)組現(xiàn)場(chǎng)教研</b></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(176, 79, 187);">《茶時(shí)光》 《照顧蛋寶寶》</span></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(176, 79, 187);"> 看到現(xiàn)場(chǎng)保育院老師們年級(jí)組教研活動(dòng)，讓我深刻體會(huì)到團(tuán)隊(duì)協(xié)作對(duì)教育教學(xué)的推動(dòng)力量。從課程設(shè)計(jì)的頭腦風(fēng)暴，到教學(xué)難題的共同破解，每一次教研都是思維的碰撞與專業(yè)的成長(zhǎng)，讓我感受到集體智慧的無窮魅力。</span></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(176, 79, 187);"> 這段跟崗經(jīng)歷，讓我深刻體會(huì)到：學(xué)前教育不是簡(jiǎn)單的“照看孩子”，而是用專業(yè)與愛，為幼兒的生命成長(zhǎng)注入力量。未來，我將帶著這份沉甸甸的收獲，以更敏銳的觀察、更溫暖的陪伴、更科學(xué)的支持，在幼教之路上堅(jiān)定前行，與孩子們共同書寫充滿希望的成長(zhǎng)故事！ </span></p> 大咖云集? 賦能成長(zhǎng) <p class="ql-block"><b style="color:rgb(22, 126, 251);">專題講座：《幼兒園一日生活保教工作新視角》</b></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(176, 79, 187);"> 成教授帶來的《幼兒園一日生活保教工作新視角》專題講座，仿佛經(jīng)歷了一場(chǎng)理論與實(shí)踐交織的專業(yè)洗禮。成教授結(jié)合鮮活案例，深度剖析“?！迸c“教的融合策略，讓我對(duì)學(xué)前教育的專業(yè)性有了全新認(rèn)知。一日生活皆課程，喝水不只是喝水，是學(xué)習(xí)按需取用、照顧自己。排隊(duì)不只是排隊(duì)，是學(xué)習(xí)規(guī)則、協(xié)商順序。午餐不只是吃飯，是學(xué)習(xí)自主選擇、社交禮儀、了解食物來源……</span></p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(22, 126, 251);">實(shí)操講座：《幼兒園教師AI培訓(xùn)》：——郟伯榮教授</b></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(176, 79, 187);"> 培訓(xùn)中，專家展示了AI在幼兒園的多元應(yīng)用場(chǎng)景：生成主題教案、提示詞的應(yīng)用、AI輔助生成PPT、思維導(dǎo)圖制作。這些案例顛覆了我對(duì)傳統(tǒng)課堂的認(rèn)知——AI不是替代教師，而是成為輔助教育的“超級(jí)助手”，讓教育更精準(zhǔn)、更有趣。AI教師培訓(xùn)讓我明白：智能時(shí)代的幼教，不是冰冷的代碼與數(shù)據(jù)，而是技術(shù)與溫度的共生。未來，我將以開放的心態(tài)擁抱變革，用AI賦能教育創(chuàng)新，同時(shí)堅(jiān)守“以幼兒為本”的初心，讓科技真正成為點(diǎn)亮幼兒未來的一盞明燈！</span></p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(22, 126, 251);">專題講座：新時(shí)期家園協(xié)同育人的有效策略與途徑——李娟園長(zhǎng)</b></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(176, 79, 187);"> 習(xí)近平總書記在全國(guó)教育大會(huì)上的講話：“辦好我國(guó)教育事業(yè)，家庭、學(xué)校、政府、社會(huì)都有任?！庇變簣@與家長(zhǎng)建立平等互信關(guān)系，教師及時(shí)與家長(zhǎng)分享幼兒的成長(zhǎng)和進(jìn)步，了解幼兒在家庭中的表現(xiàn)，認(rèn)真傾聽家長(zhǎng)的意見建議，家長(zhǎng)有機(jī)會(huì)體驗(yàn)幼兒園的生活，參與幼兒園管理，引導(dǎo)家長(zhǎng)理解教師工作對(duì)幼兒成長(zhǎng)的價(jià)值，尊重教師的專業(yè)性積極參與并支持幼兒園的工作。</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(176, 79, 187);"> 李園長(zhǎng)專家結(jié)合時(shí)代背景與鮮活案例，深入淺出地剖析了家園協(xié)同育人的創(chuàng)新方法，并鼓勵(lì)我們一線教師不斷去鉆研，樹立自己的專業(yè)形象，才能實(shí)現(xiàn)家庭與幼兒園的雙向奔赴，唯有凝聚合力，才能為幼兒的成長(zhǎng)保駕護(hù)航。</span></p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(22, 126, 251);">專題講座：一對(duì)一傾聽的有效策略與案例分享——張妤濤園長(zhǎng)</b></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(176, 79, 187);"> 張園長(zhǎng)結(jié)合理論與實(shí)踐案例，深入剖析了傾聽在幼兒教育中的重要性與方法，“一對(duì)一傾聽”是幼兒表達(dá)的安全港灣，更是教育者解讀成長(zhǎng)密碼的鑰匙，這顛覆了我對(duì)師幼互動(dòng)的認(rèn)知。過去，我常以“提問—回答”的模式與幼兒交流，忽略了他們未被滿足的表達(dá)需求。而案例中，教師通過蹲下身、專注傾聽，讓內(nèi)向的孩子分享自己的繪畫故事，挖掘出畫面背后的奇妙想象——這讓我明白：傾聽不是被動(dòng)的接收，而是主動(dòng)的共情與回應(yīng)，唯有真正“聽見”，才能讀懂幼兒的思維與情感。</span></p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(22, 126, 251);">專題講座：落實(shí)《評(píng)估指南》踐行以游戲?yàn)榛净顒?dòng)的教育改革實(shí)踐與探索——孫紅霞園長(zhǎng)</b></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(176, 79, 187);"> 講座中，孫園長(zhǎng)深度剖析《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》的核心要義，結(jié)合豐富案例闡述以游戲?yàn)榛净顒?dòng)的實(shí)踐路徑，讓我對(duì)當(dāng)下學(xué)前教育改革有了更清晰的認(rèn)知也引發(fā)了深刻的反思與探索。在案例分享環(huán)節(jié)，一所幼兒園的建構(gòu)游戲中，教師完全放手，幼兒們自主分組、討論搭建主題，從簡(jiǎn)單的房屋到復(fù)雜的城市模型，在不斷試錯(cuò)與創(chuàng)新中，不僅鍛煉了空間想象和動(dòng)手能力，還學(xué)會(huì)團(tuán)隊(duì)協(xié)作與問題解決。這讓我深刻認(rèn)識(shí)到，游戲不是教學(xué)的附屬，而是幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的主陣地，教師應(yīng)做的是提供支持，而非干預(yù)。</span></p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(22, 126, 251);">專題講座：AI賦能幼兒教育教學(xué)創(chuàng)新：從制作到互動(dòng)實(shí)踐——閆英琪教授</b></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(176, 79, 187);"> 閆英琪教授“AI賦能幼兒教育教學(xué)創(chuàng)新：從制作到互動(dòng)實(shí)踐”專題講座后，我對(duì)人工智能與幼兒教育的融合有了全新認(rèn)知。這場(chǎng)講座不僅展現(xiàn)了AI技術(shù)在學(xué)前教育領(lǐng)域的應(yīng)用潛力，更啟發(fā)了我對(duì)未來教育創(chuàng)新的深度思考。閆教授以生動(dòng)案例切入，展示了AI工具如何將抽象知識(shí)轉(zhuǎn)化為幼兒可感知的互動(dòng)內(nèi)容。例如，通過AI生成動(dòng)態(tài)繪本、語音互動(dòng)故事和虛擬數(shù)字人教學(xué)場(chǎng)景等內(nèi)容融入趣味游戲，可以讓幼兒在沉浸式體驗(yàn)中主動(dòng)探索知識(shí)。在實(shí)踐操作層面，閆教授分享了AI工具的具體使用方法，如利用AI繪圖工具設(shè)計(jì)教學(xué)課件、通過Ai制作繪本，動(dòng)態(tài)視頻等。這些技術(shù)的低門檻特性，讓教師無需復(fù)雜編程知識(shí)，也能快速制作個(gè)性化教學(xué)資源，顯著提升教學(xué)效率。例如，利用AI生成的動(dòng)畫角色可模擬生活場(chǎng)景，幫助幼兒理解社交規(guī)則，這種“技術(shù)+教育”的融合，真正實(shí)現(xiàn)了“寓教于樂”。</span></p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(22, 126, 251);">專題講座：幼兒園教師有效地觀察方法——李蘭芬教授</b></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(176, 79, 187);"> 過去，我常將觀察等同于“看孩子玩?！?，記錄內(nèi)容零散且缺乏目標(biāo)性。講座中，專家通過案例對(duì)比指出：有效觀察應(yīng)服務(wù)于幼兒發(fā)展評(píng)估與教育支持。例如，在自由游戲中，觀察幼兒如何與同伴分工合作，能反映其社會(huì)交往能力；觀察幼兒搭建積木的過程，則可分析其空間思維與問題解決能力。這讓我意識(shí)到，觀察需帶著明確目標(biāo)，聚焦幼兒的行為細(xì)節(jié)，而非停留在表面現(xiàn)象。</span></p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(22, 126, 251);">專題講座：學(xué)術(shù)圍談：幼兒園教師專業(yè)發(fā)展——王曉麗教授</b></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(176, 79, 187);"> 教育是一場(chǎng)永無止境的修行，專業(yè)發(fā)展是教師畢生的課題。講座中，優(yōu)秀教師的成長(zhǎng)故事讓我深受觸動(dòng)。他們用愛與耐心陪伴幼兒成長(zhǎng)，在平凡的崗位上創(chuàng)造教育的價(jià)值。這讓我反思：專業(yè)發(fā)展不僅是能力的提升，更是教育情懷的堅(jiān)守。未來，我將以“蹲下來傾聽兒童聲音”的姿態(tài)，關(guān)注每個(gè)孩子的獨(dú)特需求；以“終身學(xué)習(xí)”的態(tài)度，在閱讀、培訓(xùn)、教研中不斷突破自我；以“團(tuán)隊(duì)協(xié)作”的意識(shí)，與同行共同構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體，在幼教之路上攜手前行。</span></p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(22, 126, 251);">專題講座：幼兒經(jīng)典圖畫書賞圖與運(yùn)用——朱曉梅名師</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(22, 126, 251);"><span class="ql-cursor">?</span></b></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(176, 79, 187);"> 朱曉梅名師關(guān)于“幼兒經(jīng)典圖畫書賞圖與運(yùn)用”的講座，于我而言是一場(chǎng)知識(shí)與理念的盛宴，為我打開了幼兒教育中圖畫書應(yīng)用的全新視角，收獲頗豐，感悟深刻。朱曉梅園長(zhǎng)分享圖畫書選擇要點(diǎn)時(shí)，著重強(qiáng)調(diào)契合幼兒認(rèn)知水平的重要性。從幼兒視覺偏好出發(fā)，應(yīng)挑選色彩鮮艷、形象鮮明的圖畫書，像《大衛(wèi)，不可以》，大衛(wèi)夸張又充滿童趣的形象，搭配高飽和度色彩，瞬間就能抓住幼兒目光，激發(fā)他們的探索欲。在主題選擇上，要兼顧多元性，涵蓋情感認(rèn)知、生活習(xí)慣培養(yǎng)、自然科學(xué)啟蒙等內(nèi)容。比如《我爸爸》《我媽媽》，以幼兒熟悉的家人為主題，用生動(dòng)畫面展現(xiàn)父母的偉大，助力幼兒情感發(fā)展；《肚子里有個(gè)火車站》則巧妙將消化知識(shí)融入有趣故事，為幼兒科普健康常識(shí)。在閱讀《猜猜我有多愛你》時(shí)，提問幼兒對(duì)愛的理解，鼓勵(lì)他們模仿故事里的動(dòng)作表達(dá)愛，不僅加深他們對(duì)故事的理解，還促進(jìn)語言表達(dá)與情感共鳴。</span></p> 總結(jié)提升? 結(jié)業(yè)典禮 <p class="ql-block"><span style="color:rgb(176, 79, 187);"> 此次國(guó)培不僅是知識(shí)的積累，更是教育初心的再次喚醒。我將以更專業(yè)的態(tài)度、更溫暖的情懷，守護(hù)幼兒的健康成長(zhǎng)，為學(xué)前教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量！</span></p> <p class="ql-block"><b>編輯：張璠弟</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(1, 1, 1);">審核：張雄飛</b></p>