<p class="ql-block"> 夏木陰陰，書香致遠。在忙碌而充實的學(xué)期尾聲，洛陽市大路口小學(xué)全體教師齊聚一堂，共赴一場滋養(yǎng)心靈的讀書盛宴。本次交流以《內(nèi)在清明，自有力量》為主題，聚焦“認知兒童”、“認知自我”、“學(xué)科專業(yè)”三大維度，回顧一學(xué)期閱讀心路，分享智慧火花，積蓄前行力量。</p> <p class="ql-block">主 題: 內(nèi)在清明 自有力量——期末教師讀書交流</p><p class="ql-block">時 間: 2025年6月27日</p><p class="ql-block">地 點: 三一班教室</p><p class="ql-block">主 持 人: 郭萬洪校長</p><p class="ql-block">點 評: 張會卿校長 郭萬洪校長 王可校長 吳陽陽校長</p><p class="ql-block">參加人員: 全體教師，西工區(qū)教育局督導(dǎo)室呂曉鋒校長</p> 啟程·點亮心燈 <p class="ql-block"> 交流會伊始，郭校長深情闡述了本次主題的深刻內(nèi)涵。他指出，“內(nèi)在清明”代表著教師對教育本質(zhì)的澄澈理解，對自我認知的深刻洞察，以及對兒童世界的真誠看見；“自有力量”則源于這份清明所帶來的篤定、從容與源源不斷的創(chuàng)造力。在浮躁的時代洪流中，回歸閱讀，正是為了擦拭心靈之鏡，找尋那份支撐我們專業(yè)行走、生命成長的恒久力量。郭校長宣布本次“內(nèi)在清明，自有力量”讀書分享會正式開始，期待老師們思想的碰撞與智慧的流淌。</p> 對話·心流涌動 <p class="ql-block"> 閱讀并非孤獨的旅程。學(xué)期中，張校長和郭校長化身“閱讀同行者”，深入教師群體，與每一位教師進行了溫暖而深入的讀書談話分享。這不是考核，而是思想的交流、困惑的探討、感悟的共鳴。校長們認真傾聽老師們從書中汲取的養(yǎng)分，分享他們獨特的見解，并就如何將書中智慧融入教育教學(xué)實踐、如何借由閱讀反觀自身成長進行了真誠的對話。這些點對點、心連心的交流時刻，如同涓涓細流，匯聚成推動教師專業(yè)發(fā)展和心靈成長的強大動力，讓“內(nèi)在清明”的探索之路不再孤單，也讓“自有力量”的種子在對話的沃土中悄然萌發(fā)。</p> 綻放·思想光華 <p class="ql-block"> 趙靖宇分享：以心為鏡，放下評判，全然看見，在陪伴學(xué)生成長的過程中，用心投入，既照見教育路上的困惑與突破，也看見學(xué)生與自我共同成長的痕跡。這些細碎的微光，終將匯聚成河，照亮孩子前行的方向。</p><p class="ql-block"> 張校長回應(yīng):放下評判，全然看見，對每個孩子公平公正?？匆姾⒆泳湍芸匆娂议L，家長需要解決問題時積極溝通，把握好度，與家長平等交流，達到家校共育的預(yù)期目的。</p> <p class="ql-block"> 武林朋分享：小良蹲在下水道旁數(shù)孔洞的身影，曾讓我束手無策。直到他執(zhí)意將貼紙貼在胸口時，我突然讀懂：那些"問題行為"，都是他努力發(fā)光的姿態(tài)。這讓我明白：真正的教育，不是改造特別的枝葉，而是為每株幼苗找到專屬的陽光。當(dāng)我們拆掉"標(biāo)準(zhǔn)答案"的高墻，才能看見——每個孩子背后，都藏著一個等待被理解的世界。 </p><p class="ql-block"> 郭校長回應(yīng)：這個案例真實鮮活，呈現(xiàn)了一位教育者的專業(yè)反思與成長。教師工作認真，通過細致觀察，從孩子的問題行為中精準(zhǔn)破譯心理需求，善于反思，善于學(xué)習(xí)，展現(xiàn)了敏銳的教育洞察力。</p> <p class="ql-block"> 張志宏分享：作為老師，會遇到各式各樣的孩子。只有我們自己內(nèi)心有一顆清明的心，才能幫助孩子們化解問題。遇到事情往好的方面想，那么投射到事情也會往好的方面發(fā)展。很多時候，事情并沒有那么糟糕，遇到糟糕的事情是可以先放一放，要試著去表達情緒，而不是情緒的表達。</p><p class="ql-block"> 王校長回應(yīng)：從案例分享中能看出來孩子在我給予的環(huán)境中是有安全感的。有安全感的孩子才能釋放自我，慢慢地成長為更好的自己。</p> <p class="ql-block"> 張炎利分享：提到兒童偷拿東西的問題，不能簡單歸納為道德問題，要看到兒童行為背后是物權(quán)界限模糊和價值感的需求。保護其隱私，給孩子安全的情感空間，避免創(chuàng)傷性防御。正向引導(dǎo)孩子做正確的事，更能讓孩子內(nèi)在精神胚胎中的道德向上向善發(fā)展。</p><p class="ql-block"> 王校長回應(yīng)：老師能看到孩子行為背后的深層原因是因為物價界感缺失和價值感的缺失。保護其隱私，避免公開羞辱對自我根基的摧毀。并且，用愛與期待引導(dǎo)孩子改過自新，促進道德行為向上成長。老師心中有光，照亮孩子內(nèi)心。雙手引光指引孩子成長為完整而獨特的自己。</p> <p class="ql-block"> 蔡丹分享：建立積極行為支持，明確規(guī)則:用簡單、正向的語言說明課堂期望，及時反饋，及時表揚。調(diào)整教學(xué)方式，增加互動:采用游戲化學(xué)習(xí)、小組合作，讓其主動參與而非被動聽講。用圖片或?qū)嵨飵椭鷮W(xué)生理解學(xué)習(xí)任務(wù)。幫助學(xué)生情緒調(diào)節(jié):教他簡單的自我冷靜方法，避免公開批評:當(dāng)眾指責(zé)可能強化對抗行為，應(yīng)私下引導(dǎo)。對孩子保持耐心:行為改變需要時間，避免因短期無效而放棄策略。</p><p class="ql-block"> 張校長回應(yīng)：教育學(xué)生如他所是而非如我所愿。上課時不要因為一個不遵守紀(jì)律的學(xué)生，而停頓下來，而是要先照顧好全體學(xué)生，課下單獨找這個學(xué)生談話，幫他樹立課堂規(guī)則意識并改正。</p> <p class="ql-block"> 李蒙丹分享：教師也有不足，曾因急躁偏見差點錯過孩子成長。教育者要承認不完美，以包容耐心待學(xué)生 。孩子如獨特種子，花期不同。教師別用統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)“修剪”，要用愛與智慧，給適宜環(huán)境，讓其按自身節(jié)奏成長。</p><p class="ql-block"> 張校長回應(yīng)：教師要善于挖掘孩子的優(yōu)勢，以優(yōu)點為舟，渡向全面發(fā)展的彼岸。洞悉孩子心靈成長的需求，老師的每一句肯定，都可能打破他自我否定的枷鎖，重塑成長的方向。于孩童身上尋光，借優(yōu)點之力牽引成長。洞察其心靈成長的渴望，教師的正向話語，是打破自我否定繭房的利刃，讓孩子看見自身值得被珍視的價值。</p> <p class="ql-block"> 劉潤卿分享：真正的教育力量，從來不是嗓門有多大，而是靈魂有多穩(wěn)。“我們的教室像一杯水，老師如果不停攪動（焦慮），大家都會渾濁；老師先沉淀下來（清明），泥沙自然會沉底?！苯逃恼嬷B，不是教師用蠻力塑造學(xué)生，而是先讓自己成為通透的器皿，盛住所有躁動，等待沉淀后的清明自然顯現(xiàn)。這種狀態(tài)下的教師，一個微笑就能讓喧鬧教室安靜，這種不怒自威的力量，正來自持續(xù)的內(nèi)在清明。</p><p class="ql-block"> 郭校長回應(yīng)：優(yōu)秀的教育者會用愛去感化學(xué)生，教育不是灌滿一桶水，而是點燃一團火。教育者的內(nèi)在狀態(tài)是首要教育資源，用最小行動去觸發(fā)改變，自身的力量源于“不消耗”當(dāng)教師停止與問題搏斗，反而能激活學(xué)生的自我管理能力，慢慢就感受到自身所展現(xiàn)的價值。</p> 薦讀·共享芬芳 <p class="ql-block"> 書香滿園，智慧共享。本學(xué)期，老師們在浩瀚書海中，有幾本著作以其深刻洞見和普適價值，贏得了大家的廣泛青睞，成為高頻自選書目。</p> <p class="ql-block"> 《完整的成長》：探尋兒童生命成長的奧秘，引導(dǎo)教師理解并尊重兒童發(fā)展的完整性，為“認知兒童”提供了重要理論支撐和實踐啟示。</p> <p class="ql-block"> 《致語文老師》：語文教育名家箴言，深入探討語文教育的本質(zhì)、使命與方法，為語文教師的專業(yè)精進與精神成長指明方向。</p> <p class="ql-block"> 此外，本學(xué)期的共讀書目——《請把種子埋進土里》，也引發(fā)了全體教師的深度思考和強烈共鳴：這本書深刻隱喻了教育的本質(zhì)——播種、等待、相信生命內(nèi)在的力量。它提醒我們，教育不是急功近利的灌輸，而是創(chuàng)造適宜的環(huán)境（土壤），播下知識與美德的種子（清明），然后懷著耐心與信心，靜待生命以其獨特的方式破土而出、向陽生長（力量）。這與我們的主題“內(nèi)在清明，自有力量”高度契合，成為本學(xué)期集體閱讀的精神坐標(biāo)。</p> 圓滿·蓄力再發(fā) <p class="ql-block"> 在思想激蕩與智慧共享之后，張校長為本次讀書交流會作總結(jié)致辭。他高度肯定了老師們一學(xué)期來的潛心閱讀和深刻思考，對大家分享中展現(xiàn)的“清明之思與成長之力”表示贊賞。張校長強調(diào)，“內(nèi)在清明”是教師專業(yè)發(fā)展的基石，“自有力量”是教育創(chuàng)新的源泉。他勉勵全體教師：</p><p class="ql-block"> 將閱讀作為終身習(xí)慣，持續(xù)擦拭心靈之鏡，保持對教育、對兒童、對自我的清醒認知（保持清明）。</p><p class="ql-block"> 將閱讀所得內(nèi)化于心、外化于行，轉(zhuǎn)化為改進教學(xué)、關(guān)愛學(xué)生、提升自我的實際行動（生發(fā)力量）。</p><p class="ql-block"> 最后，張校長鄭重宣布：“洛陽市大路口小學(xué)2024-2025學(xué)年第二學(xué)期‘內(nèi)在清明，自有力量’主題讀書交流會圓滿結(jié)束！”會場響起熱烈的掌聲，這不僅是對一次活動的肯定，更是對閱讀力量、對教育信念的共鳴。</p> <p class="ql-block"> 交流雖止，書香不息。一次讀書會的落幕，恰是無數(shù)思想新程的起點。愿每一位大路口教育人，都能在閱讀中守護那份“內(nèi)在清明”，在踐行中彰顯那份“自有力量”，以更飽滿的熱情、更智慧的姿態(tài)，投身于立德樹人的偉大事業(yè)中，共同書寫洛陽市大路口小學(xué)更加美好的教育篇章！閱讀，我們一直在路上！</p> <ul><li>圖片：張妍妍</li><li>文字：張煜昕 張妍妍</li><li>審核：張會卿</li><li>洛陽市大路口小學(xué)宣</li></ul>