<p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 七月的風，帶著盛夏的熱烈，也捎來了一份沉甸甸的喜悅。7月5日，羅漢中學的校園里暖意融融，校長羅漢瓊的手中接過了一面鮮紅的錦旗，那是張洪兵家長飽含感激送來的禮物，錦旗上的字字句句，都凝聚著對九（3）班全體老師的深深謝意。而這份謝意背后，藏著一個留守少年逆風飛翔的成長故事。</p><p class="ql-block"> 三年前，疫情的陰霾剛剛散去，張洪兵走進了羅漢中學七（3）班的教室。那時的他，還是個連字都寫不工整的留守少年，作業(yè)本上的字跡歪歪扭扭，像迷路的小蟲。班主任黃才清老師看在眼里，急在心里，一次次耐心提醒，像春雨般滋潤著他懵懂的心田；語文詹老師更是默默伸出援手，每天擠出時間陪他練字，一橫一豎教他站穩(wěn)，一撇一捺教他舒展。在老師們的陪伴下，那些曾經(jīng)“調(diào)皮”的筆畫，漸漸變得規(guī)矩起來，紙面也從雜亂變得整潔。</p><p class="ql-block"> 數(shù)學陳老師的出現(xiàn)，則像一束光照進了他對理科的畏難情緒里。陳老師從不用嚴厲的批評打擊他，而是在錯題旁寫下溫柔的批注：“這步思路不錯，再試一小步”；課堂上，他總能用田埂上的莊稼、操場上的籃球作比喻，把抽象的公式講得生動鮮活。這份平和又充滿力量的人格魅力，讓張洪兵慢慢敢舉起手提問，敢追著老師問“為什么”。</p><p class="ql-block"> 時光走到九年級，曾經(jīng)對寫字犯怵的少年，竟主動每周寫一篇議論文請詹老師批改。那一筆一劃里，藏著對知識的渴望；中考時，他的作文拿到高分，誰能想到這個曾寫不好字的孩子，已能在文字里綻放光彩？</p><p class="ql-block"> 更讓人驚喜的是他的體育成績。剛?cè)雽W時，張洪兵跑兩百米都氣喘吁吁，跳繩連及格線都摸不到。黃才清老師看在眼里，特意制定了“體育特訓計劃”：每天清晨，陪他繞著操場跑三圈，邊跑邊喊“調(diào)整呼吸，跟著節(jié)奏來”；放學后，教他練習跳繩：“要是總絆繩也別怕，咱們拆成‘分解動作’：先空手練搖繩，既要讓它飛起來，又不能讓它跑太遠；再練原地蹦跳，膝蓋微彎，落地時輕輕緩沖，最后把兩者合起來?！秉S老師就這樣耐心帶著張洪兵同學訓練，中考體育考場上，當裁判報出“滿分”的成績時，張洪兵望著場外微笑的黃老師，突然明白了“堅持”兩個字的分量。</p><p class="ql-block"> 這一切的改變，離不開學?！笆∥颉苯逃Ｊ降淖甜B(yǎng)。它像一盞燈，讓張洪兵明白成長要主動去追——不僅要主動學知識，更要主動強體魄。正是這份“省悟”的力量，讓他從被動接受變成主動爭取：練字時不再偷懶，跑步時不再掉隊，做題時敢啃硬骨頭。</p><p class="ql-block"> 從連字都寫不好到作文高分，從體育差生到滿分逆襲，從迷茫留守少年到自信邁入高中——張洪兵的成長里，有詹老師筆尖的溫度，有陳老師眼里的鼓勵，更有黃老師掌心的力量。這是羅漢中學用愛澆灌的奇跡，更是“省悟”教育讓每個生命發(fā)光的證明：哪怕起點再低，只要有人托舉、有人引路，每個孩子都能長出飛翔的翅膀，飛向?qū)儆谧约旱膹V闊天空。</p>