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石河情深 共護(hù)花開——2025年石泉縣中小學(xué)專兼職心理健康教師暑期培訓(xùn)第三天紀(jì)實(shí)

果果

<p class="ql-block">七年之約，再赴盛夏</p><p class="ql-block">從2019到2025，河海大學(xué)與石泉縣因“心育”結(jié)下的情誼已走過整整七年。今年7月12-14日，58名中小學(xué)專兼職心理教師再次相聚石泉縣城關(guān)中學(xué)，完成了一場為期三天的“量身定制”研修。前兩日的頭腦風(fēng)暴尚未平息，第三天（7月14日）又迎來重磅加碼：河海大學(xué)公共管理學(xué)院吳慧紅博士攜兩大版塊、六小時(shí)高密度課程，為我們遞上了一份“走心”的暑期禮物。</p> <p class="ql-block">上午 8:30-12:00</p><p class="ql-block">主題：如何有效實(shí)現(xiàn)對(duì)心理問題學(xué)生的家校共育</p> <p class="ql-block">一張“問題地圖”</p><p class="ql-block">吳老師用三句話勾勒出當(dāng)下學(xué)生心理困境：</p><p class="ql-block">學(xué)校“卷”：學(xué)業(yè)任務(wù)加重、缺乏睡眠、缺乏運(yùn)動(dòng)；</p><p class="ql-block">家庭“空”：父母功能缺位、教育思想不同步、父母自身人格缺陷；</p><p class="ql-block">社會(huì)“雜”：價(jià)值多元、未來充滿不確定</p> <p class="ql-block">兩份“職能清單”</p><p class="ql-block">學(xué)校端</p><p class="ql-block">① 識(shí)別：通過誰來識(shí)別、用什么識(shí)別、識(shí)別后的處理流程等工作，讓“感覺”變成“有據(jù)可依”；</p><p class="ql-block">② 支持：正視“心理老師=任課教師+咨詢師”的雙重身份沖突及學(xué)生心理問題成因的復(fù)雜性；</p><p class="ql-block">③ 預(yù)防：家長課堂需要“帶著問題來，拿著方案走”。</p> <p class="ql-block">家庭端</p><p class="ql-block">① 更新育兒理念：先情緒后行為再關(guān)系；</p><p class="ql-block">② 實(shí)現(xiàn)家庭功能：家是“托底網(wǎng)”，不是“加高墻”；</p><p class="ql-block">③ 四步溝通法：我在→我理解→不可以→我相信。</p> <p class="ql-block">四種“家長面孔”與四把鑰匙</p><p class="ql-block">焦慮/過度保護(hù)型——先安撫情緒再給方法；</p><p class="ql-block">回避/否認(rèn)型——用“我觀察到……我擔(dān)心……”替代指責(zé)；</p><p class="ql-block">高要求/結(jié)果導(dǎo)向型——先談目標(biāo)再拆小步；</p><p class="ql-block">配合/開放型——把他們變成“同伴導(dǎo)師”。</p> <p class="ql-block">一場“情境演練”</p><p class="ql-block">高一女生“因遭遇學(xué)習(xí)成績下降，被懷疑早戀，師生發(fā)生沖突”的案例被搬上舞臺(tái)，體育老師、被暗戀男生、爸爸、媽媽、閨蜜、姐姐、家長、學(xué)生八方對(duì)話，演繹與青春期孩子溝通的場景。當(dāng)看到在爸爸、媽媽、姐姐、閨蜜的理解下，學(xué)生松動(dòng)釋然那一刻，我們讀懂了青春期不是孩子的桎梏，不理解孩子不會(huì)溝通才是孩子教育的致命傷。</p> <p class="ql-block">彩蛋：“家長經(jīng)典八問”</p><p class="ql-block">培訓(xùn)最后，吳老師把八句問話打在屏幕上——</p><p class="ql-block">第一個(gè)問題:「你發(fā)生什么事情了?」</p><p class="ql-block">第二個(gè)問題:「你的感覺如何?」</p><p class="ql-block">第三個(gè)問題:「你想要怎么做?」</p><p class="ql-block">第四個(gè)問題:「那你覺得有什么方法可達(dá)到你想做的?」</p><p class="ql-block">第五個(gè)問題:「這些方法的后果會(huì)怎樣?」</p><p class="ql-block">第六個(gè)問題:「你決定怎么做?」</p><p class="ql-block">第七個(gè)問題:「你希望我做什么?」</p><p class="ql-block">第八個(gè)問題:「結(jié)果怎樣?有沒有如你所料?」</p><p class="ql-block">或「下次遇到類似情形，你會(huì)怎么選擇?」</p><p class="ql-block">這八句話被許多老師完完整整的記錄在了筆記本上。</p> <p class="ql-block">下午 14:30-17:30</p><p class="ql-block">主題：心理健康教育教師專業(yè)督導(dǎo)</p> <p class="ql-block">再炎熱的天氣，也擋不住想成長的心。一群來自各個(gè)學(xué)校心理健康教育專業(yè)的老師坐在一起，回顧走上心理健康教育工作道路的歷程，講述心理咨詢案例中的痛點(diǎn)，吳老師用“回溯—外化—重構(gòu)”三步督導(dǎo)法，幫我們把個(gè)案痛點(diǎn)拆成可討論的議題，把情緒背包轉(zhuǎn)化為繼續(xù)前行的能量，讓我們輕裝上陣，重新啟航。</p> <p class="ql-block">當(dāng)火熱的太陽變成燦爛的晚霞映照在窗邊，本次的培訓(xùn)也在此刻悄然落幕，而我們相信石河的情誼永不落幕！</p> <p class="ql-block">感謝河海大學(xué)，讓“石河情深”不止是一句口號(hào)，而成為一條流動(dòng)的、生生不息的河；</p><p class="ql-block">感謝吳慧紅老師，用六小時(shí)點(diǎn)亮“共護(hù)花開”的燈塔；</p><p class="ql-block">更感謝我們自己——選擇繼續(xù)走在路上的每一位心理教師。</p> <p class="ql-block">從此，家校之間不再是孤島與孤島，而是一座用理解、信任與專業(yè)筑起的橋。我們把這座橋帶回各自的山川與教室，去等一朵朵花開。</p>