<h3>2025年7月18日，體驗(yàn)宜賓市涼水井實(shí)驗(yàn)學(xué)校學(xué)習(xí)的第四天，依然是火熱的天氣，今天也是一個(gè)火熱的主題——夢(mèng)想！</h3> <h3>尋找四個(gè)“我”，讓小組成員了解自己，也讓自己更好定位，增進(jìn)感情！</h3> <h3>小老師熟練地解讀“四個(gè)我”代表的內(nèi)容，學(xué)生也積極的向全班同學(xué)分享！</h3> <h3>觀看三個(gè)視頻后，從天之驕子到短暫人生再到不負(fù)此生，孩子們都有許多感受和想法。</h3> <h3>林老師的專(zhuān)題講座也為我們帶來(lái)了許多不一樣的思想，從“學(xué)為中心”新生體驗(yàn)營(yíng)之“器”引出幾大工具：</h3> <h3>任務(wù)呈現(xiàn)工具：體驗(yàn)營(yíng)操作手冊(cè)和課堂學(xué)習(xí)案單——施工圖說(shuō)明書(shū)</h3> <h3>時(shí)間管理工具：可視計(jì)時(shí)器和實(shí)體計(jì)時(shí)器——當(dāng)堂反饋時(shí)間</h3> <h3>還有活動(dòng)推進(jìn)工具，評(píng)價(jià)激勵(lì)工具、空間重構(gòu)工具，智能融合工具。課改不是說(shuō)說(shuō)而已，而是需要全校師生達(dá)成共識(shí)，做好一起準(zhǔn)備，需要準(zhǔn)備適合自己學(xué)校的各種“工具”，不然就會(huì)成為：不改等死，亂改找死的局面！</h3> <h3>利用中午的時(shí)間與班主任交流心得，收獲頗多，了解課改并不是生搬硬套，而是思想和理念的轉(zhuǎn)變！</h3> <h3>下午繼續(xù)夢(mèng)想課程，讓孩子從十大感動(dòng)人物中找出它們優(yōu)秀的品質(zhì)。</h3> <h3>也找出自己覺(jué)得非常重要的優(yōu)秀品質(zhì)！</h3> <h3>小老師們發(fā)揮自己的聰明才智，表演的船長(zhǎng)尋寶又不得不棄寶的過(guò)程，通過(guò)情景讓學(xué)生舍棄自己認(rèn)為可以舍棄的品質(zhì)！讓學(xué)生了解自己最想成為怎樣的人，期望成為怎樣的人！</h3> <h3>最后尋找自己的朋友，表述自己的優(yōu)點(diǎn)，也表達(dá)對(duì)朋友的欣賞！補(bǔ)充完善自己的夢(mèng)想清單，組內(nèi)分享后在全班分享，找出切合實(shí)際的夢(mèng)想，并能在初中生活甚至以后的學(xué)習(xí)生活中去實(shí)現(xiàn)它，找到自己的價(jià)值，提出自己的夢(mèng)想宣言！</h3> <h3>整天的學(xué)習(xí)，“入，放，收，成，用”的教學(xué)流程貫穿始終，看似討論夢(mèng)想，實(shí)則是對(duì)前期課堂量規(guī)的強(qiáng)化，也是對(duì)明天家校共育的準(zhǔn)備。<br>從“探索價(jià)值觀，激發(fā)夢(mèng)想”到“興趣激發(fā)職業(yè)夢(mèng)想和規(guī)劃”最后“探索價(jià)值觀，確定方向”，引導(dǎo)孩子一切從確立目標(biāo)開(kāi)始，小目標(biāo)，大目標(biāo)，短期的，長(zhǎng)期的，相信在這樣的課程設(shè)計(jì)下，孩子們定能一步一步帶著自己和同伴的優(yōu)秀品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想！</h3>