<p class="ql-block"> 教育行走最開(kāi)始有少年?duì)I，可能就是因?yàn)楹芏鄟?lái)參加教育行走的老師們，暑假正是帶娃的時(shí)刻。如果學(xué)習(xí)就不能帶娃，如果帶娃就不能學(xué)習(xí)，這仿佛成了一個(gè)矛盾。但是聰明的文質(zhì)研究院和教育行走，能把這個(gè)不可能的矛盾變成和諧的統(tǒng)一，于是少年?duì)I應(yīng)運(yùn)而生，而且日漸龐大。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> 我第一次來(lái)到第十屆教育行走的時(shí)候，就被五顏六色的娃娃們的營(yíng)服所吸引。這不就是彩虹的顏色嗎？這不就是天地間應(yīng)該有的童年的色彩嗎？很光榮的是，小霞老師給我發(fā)了一段語(yǔ)音，讓我給少年?duì)I的孩子排一個(gè)節(jié)目——把五六個(gè)班的孩子串成一首串燒，在24號(hào)的晚會(huì)上演出。從這一刻起，我就跟少年?duì)I的節(jié)目組結(jié)下了不解之緣。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> 很奇怪，從頭到尾，我們幾乎沒(méi)見(jiàn)過(guò)太多面，但大家相互配合得如此默契，真的完成了一場(chǎng)線上的無(wú)縫對(duì)接。首先是青青老師，跟我把課表安排得清清楚楚。雖然是第一次接觸，但她說(shuō)話的方式宛如多年合作的老朋友，一二三四五六，有節(jié)有度又有序，安排得井然有序。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> 然后是霞輝老師主動(dòng)加了我的微信。以前別人加我微信，我心里還有些障礙，會(huì)糾結(jié)加不加，有不少內(nèi)心戲。但現(xiàn)在，我毫不猶豫地通過(guò)了好友請(qǐng)求，還標(biāo)注上標(biāo)簽“教育行走”。無(wú)論第幾屆，這都是一張名片，一種溫暖的象征，代表著做事通暢的一群人。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> 霞輝老師在網(wǎng)上跟我聊節(jié)目需要什么歌，最終定下了幾首。我每提出一個(gè)建議，霞輝老師都會(huì)說(shuō)：“嗯，好，你就去辦吧?！彼矔?huì)給我提一些要求和想法，我覺(jué)得可行，這個(gè)事情就能辦。于是我們開(kāi)始了節(jié)目的排練。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> 這些少年?duì)I的班級(jí)，能接觸到中國(guó)最好、最有愛(ài)心、最具激情的老師來(lái)授課，真的是非常榮幸的事情。我能陪伴他們，看著他們成長(zhǎng)，也覺(jué)得無(wú)比榮幸。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> 排這個(gè)節(jié)目，我只有一節(jié)課的時(shí)間，45分鐘就要排好一個(gè)節(jié)目，還要把音樂(lè)、圖像串場(chǎng)。我和小慧老師總是錯(cuò)開(kāi)，不是我在這里她在那里，就是她在那里我在這里，我們都在相互奔波，但彼此心里都懂。終于有一刻，我們?cè)?02碰面了，簡(jiǎn)單畫(huà)了幾個(gè)圖，就把事情敲定了。特別是星光營(yíng)的大孩子以什么方式呈現(xiàn)，我們幾乎一拍即合：讓他們奔跑，讓他們跑起來(lái)，熱力四射起來(lái)。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> 交談過(guò)程中，我突然覺(jué)得通暢是多么珍貴且令人愉悅的事。你跟他說(shuō)一件事，他懂并且欣賞；他跟你說(shuō)一個(gè)想法，正好說(shuō)到你心坎上，或是帶你進(jìn)入一個(gè)嶄新的領(lǐng)域，這種思想的契合，或許能用“知己”來(lái)形容？這可能就是優(yōu)秀的代表吧，同頻共振，無(wú)需糾纏。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> 時(shí)間越來(lái)越近，節(jié)目還處于零散的狀態(tài)。小慧老師告訴我：“你現(xiàn)在別把視頻給我了，我在搞節(jié)目單沒(méi)時(shí)間，我還有兩個(gè)娃?！蓖郏€帶著兩個(gè)娃，我真不知道他是怎么運(yùn)轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)的。還有一次，我跟他匯報(bào)情況，他說(shuō)：“你等一下，我還在門(mén)口拿快遞，我兩個(gè)娃的主食到了?！蔽艺娌恢浪窃趺捶稚矸πg(shù)，管這么多事的?？偠灾液芘宸?，仿佛十個(gè)手指頭能同時(shí)工作。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> 所以有時(shí)候我也反思，當(dāng)我們做了很多事感到疲勞、疲倦，或者有點(diǎn)沾沾自喜的時(shí)候，想一想，總有人比你更累，事情比你更多，卻能更樂(lè)觀地對(duì)待——就是簡(jiǎn)單去做，定好目標(biāo)，踏實(shí)地做。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> 到了晚上，我終于把幾個(gè)節(jié)目串好，視頻也穿插在一起，卻因?yàn)榘姹竞透鞣N問(wèn)題，只能馬馬虎虎交了一版。小慧老師告訴我：“我們今晚已經(jīng)彩排了，所有學(xué)生都在臺(tái)上，300個(gè)孩子都在臺(tái)上。但你那個(gè)視頻有地方?jīng)]聲音?！彼褂羞@樣的大手筆，能指揮千軍萬(wàn)馬把300多個(gè)孩子請(qǐng)上舞臺(tái)，這一下真把我整不會(huì)了。我都想不明白300多個(gè)學(xué)生怎么能全站在臺(tái)上，可他做到了。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> 聽(tīng)了他的話，我在網(wǎng)上迅速留言：“好的，馬上。”那一刻，除了這四個(gè)字，我想不出其他話來(lái)回應(yīng)這份高效、這份激情，以及心底的佩服。于是我連夜重新下載視頻，把沒(méi)聲音的部分補(bǔ)全，再搜集更多素材，力求做到最完美。可做完才發(fā)現(xiàn)，視頻像素太大，沒(méi)地方傳輸。幸虧有攝影師吳林肯的電腦和他的U盤(pán)幫了大忙。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> 我趁著節(jié)目間隙，在后臺(tái)大家爭(zhēng)著用電腦裝課件的空當(dāng)，終于把少年?duì)I的兩個(gè)節(jié)目放進(jìn)了24號(hào)晚會(huì)的文件夾，還備份了一份在25號(hào)上午的文件夾里。之后輕輕給小慧老師發(fā)去短信：“視頻已裝好?！睕](méi)有多余的話，更沒(méi)有一絲不信任。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> 到了晚上，等我忙完自己的事沖到臺(tái)前時(shí)，300個(gè)孩子如彩虹般鋪開(kāi)，每個(gè)班一條線，端端正正坐在臺(tái)上，像一座層林盡染的小小山峰——那是人，是“山高人為峰”的“峰”，也是由孩子們組成的、承載未來(lái)希望的“人峰”。視頻穩(wěn)穩(wěn)地、活潑地呈現(xiàn)在大家面前，孩子們跟著從未彩排過(guò)的音樂(lè)歡歌、跳躍、盡情表現(xiàn)，全場(chǎng)都熱烈起來(lái)。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> 孩子們表演完的那一刻，我心里涌起一陣感動(dòng)：你永遠(yuǎn)不知道前方有什么，但總會(huì)有一雙手（認(rèn)識(shí)的或不認(rèn)識(shí)的）在承接你。一個(gè)片刻接著一個(gè)片刻，一個(gè)階段連著一個(gè)階段，你做的事總有人接過(guò)去，你遞出的東西總有人穩(wěn)穩(wěn)接住，又總有一雙無(wú)形的手，把新的力量傳到你手上。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> 這份無(wú)形的信任，超越語(yǔ)言、超越見(jiàn)面、超越寒暄，也超越一紙一紙的計(jì)劃。計(jì)劃藏在我們心里，在你我他共同的描繪中慢慢成形。我想，這只有心懷默契的人才能做到。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> 所以，這個(gè)節(jié)目是我們對(duì)少年?duì)I的一份奉獻(xiàn)，卻在另一種意義上，更成全了我們自己——讓我們看到了自身的無(wú)限可能，讓我們明白人生除了坎坷，更多的是通暢、通達(dá)與默契。</p>