深耕教研沃土，賦能教育新篇——濱州經(jīng)開區(qū)骨干教師研修活動第三天紀(jì)實一顆仙仙桃 <p class="ql-block ql-indent-1">夏日炎炎，研途不輟。濱州經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)“高品質(zhì)教研推動課程教學(xué)深度研修”活動進(jìn)入第三天，來自全區(qū)各學(xué)段、各學(xué)科的骨干教師齊聚一堂，圍繞“備課與命題行動邏輯整合”“核心素養(yǎng)導(dǎo)向的課堂革新”等關(guān)鍵議題，展開了一場干貨滿滿的深度學(xué)習(xí)。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">本次培訓(xùn)聚焦新時代高質(zhì)量課堂教學(xué)的核心要義，以權(quán)威專家觀點與鮮活教學(xué)案例為雙輪，為老師們帶來了前沿的教育理念與實操指南。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">上午，來自成都市教科院中學(xué)所所長袁文做專題培訓(xùn)，袁所長的分享引發(fā)強烈共鳴：夯實課本內(nèi)容是抓住分?jǐn)?shù)基本盤的關(guān)鍵，正如章建躍教授所言，試卷中三分之二以上的題目與教材例題、習(xí)題關(guān)聯(lián)緊密，這為日常教學(xué)指明了“回歸教材、聚焦基礎(chǔ)”的方向。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">在能力培養(yǎng)層面，袁所長深刻剖析了當(dāng)前教學(xué)中的痛點無不印證著“深度思考”與“學(xué)科融合”的重要性。她強調(diào)，閱讀不再是簡單的文本瀏覽，而是要培養(yǎng)學(xué)生“現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用”的能力；文科對邏輯推理的考查加重，理科則需打通知識與實際應(yīng)用的壁壘，正如2023年全國甲卷中“人工栽培植物與農(nóng)藥使用”的跨學(xué)科考題所示，知識聯(lián)結(jié)與現(xiàn)實思考的結(jié)合已成為教學(xué)剛需。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">針對不同學(xué)段的教學(xué)實踐，袁所長給出了精準(zhǔn)建議：摒棄“題海戰(zhàn)術(shù)”，通過教材經(jīng)典例題的再思考實現(xiàn)思維能力的真提升；中小學(xué)教學(xué)則需注重興趣培養(yǎng)與基礎(chǔ)技能夯實，在語文、英語等學(xué)科中強化課本知識落實與素材積累，在數(shù)理化等學(xué)科中強調(diào)概念理解與靈活運用。特別值得關(guān)注的是，“輸出倒逼輸入”的教學(xué)策略讓老師們耳目一新——讓學(xué)生講透公式變形、實驗要點，在“說”與“做”的過程中實現(xiàn)從“聽懂”到“吃透”的跨越。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">培訓(xùn)中，“學(xué)生立場”被反復(fù)強調(diào)。從“中等生課堂困境”的破解之道，到“思維品質(zhì)與分層教學(xué)”的實施路徑，無不指向“以學(xué)為中心”的教育本質(zhì)。正如袁所長所言：“沒有對學(xué)生關(guān)鍵問題的刺穿，很難有教學(xué)目標(biāo)的真正達(dá)成?！边@提醒著每一位教師，要將課堂真正還給學(xué)生，通過真實互動點燃學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在自主探究中構(gòu)建知識體系、形成思維方法。這次培訓(xùn)不僅是理念的碰撞，更是實踐的指引。從備課如“麥田選種”的審慎，到命題與教學(xué)思維的融合；從“杜絕機刷、漫溯文本、活用教輔”的課堂樣態(tài)更新，到“知識—經(jīng)驗—社會”的三元聯(lián)結(jié)，每一個觀點都為經(jīng)開區(qū)的老師們打開了新的教育視野。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">下午，圍繞“素養(yǎng)立意的考試命題觀與試卷編制技術(shù)”展開專題培訓(xùn)。浙江省教育廳教研室專家沈啟正的分享，為老師們搭建起從“知識考查”到“素養(yǎng)培育”的命題橋梁，帶來了一場兼具理論高度與實踐指導(dǎo)的思想盛宴。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">專家啟發(fā)到：《中國高考評價體系》中的“一核四層四翼”成為命題指南：以“立德樹人、服務(wù)選才、引導(dǎo)教學(xué)”為核心目標(biāo)，聚焦“核心價值、學(xué)科素養(yǎng)、關(guān)鍵能力、必備知識”考查內(nèi)容，通過“基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性”四大要求，實現(xiàn)從“解題”到“解決問題”、從“做題”到“做事做人”的轉(zhuǎn)變。這一轉(zhuǎn)變直指教育本質(zhì)——考試不應(yīng)是知識的簡單復(fù)刻，而應(yīng)成為素養(yǎng)培育的“指揮棒”與“試金石”。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">如何將素養(yǎng)立意落地為具體試題？專家詳解了試卷編制的全流程技術(shù)：從確定測試性質(zhì)、制定框架，到繪制命題藍(lán)圖（雙項細(xì)目表）、命制試題與評分標(biāo)準(zhǔn)，再到審題組卷與質(zhì)量分析，每一步都需兼顧科學(xué)性與導(dǎo)向性。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">“命題技術(shù)的升華是命題藝術(shù)?！睂＜覐娬{(diào)，優(yōu)質(zhì)試題應(yīng)兼具思維啟發(fā)性、教育價值性與審美趣味性。通過“更換概念、隱瞞信息、創(chuàng)新情境”等設(shè)障技法，考查學(xué)生的批判性思維與問題解決能力；依托時代熱點、科技前沿、社會成就等真實情境，讓學(xué)生在解題中感悟責(zé)任擔(dān)當(dāng)。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">深耕細(xì)研，蓄力前行。濱州經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)的骨干教師們將帶著這份沉甸甸的收獲，把研修所得轉(zhuǎn)化為教學(xué)實踐的動力，在新學(xué)期的課堂上播種新的希望，為推動區(qū)域教育高質(zhì)量發(fā)展注入源源不斷的活力。</p>