研途共進促提升 智啟新程育桃李——記2025 年克州畢業(yè)年級初中語文教師能力提升培訓垚垚 <p class="ql-block"> 為進一步提升克州畢業(yè)年級語文教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學能力，推動克州語文教育教學質(zhì)量的提升，克州教育局精心組織了畢業(yè)年級教師開展為期三天的線下能力提升培訓。本次培訓特別邀請了烏魯木齊八一中學的優(yōu)秀教師前來授課，旨在通過跨區(qū)域的交流與學習，為克州語文教育注入新的活力與理念。</p> <p class="ql-block"> 一、高瞻遠矚，培訓啟航意義深</p><p class="ql-block"> 對于克州的教育事業(yè)而言，提升畢業(yè)年級教師的能力，尤其是語文教師的能力，至關重要。此次跨區(qū)域邀請烏市最優(yōu)秀教師前來培訓，為克州教師提供了與名校名師面對面交流學習的機會。打破了地域限制，促進了教育資源的均衡發(fā)展，這種交流與學習，有助于激發(fā)教師的創(chuàng)新思維，提升教學水平，進而為克州的學生提供更優(yōu)質(zhì)的語文教育，助力他們在中考中取得優(yōu)異成績。</p> <p class="ql-block"> 二、充實培訓，知識盛宴促成長</p><p class="ql-block"> 能力測試，打鐵必須自身硬，開班儀式后，148位初三語文老師迅速投入到緊張的測試中。本次測試旨在檢驗教師們的專業(yè)知識水平和研題能力。測試結果令人欣喜，最高分達到144分，140分以上的老師有20人，占比約13.5%；130分以上的老師100人，占比約67.6%；120分以上的老師131人，占比約88.5%。這一結果充分展示了克州初三語文教師扎實的專業(yè)功底，同時也為后續(xù)的培訓提供了方向和參考，讓教師們更加明確自身的優(yōu)勢與不足，以便在培訓中有的放矢，進一步提升自己。</p> <p class="ql-block"> 三、中考分析，經(jīng)驗分享明方向</p><p class="ql-block"> 王玉榮老師進行了2025年中考語文成績分析及教學建議講座。王老師深入剖析了2025年中考語文的命題特點和趨勢，通過詳實的數(shù)據(jù)和典型的案例，指出了學生在考試中存在的問題和薄弱環(huán)節(jié)。例如，在閱讀理解部分，學生對文本的深層理解能力不足，答題時抓不住關鍵要點；作文方面，部分學生存在立意不深刻、選材陳舊、語言表達平淡等問題。針對這些問題，王老師提出了一系列切實可行的教學建議，如加強對學生閱讀方法的指導，提高閱讀量和閱讀質(zhì)量；在作文教學中，注重培養(yǎng)學生的觀察力和思考力，積累素材，同時加強對寫作技巧的訓練，提升學生的語言表達能力。</p> <p class="ql-block"> 四、試題解讀，策略探索助提升</p><p class="ql-block"> 18日下午，來自烏魯木齊八一中學的王麗莉老師進行了中考試題解讀與分析對比及中考名著閱讀模塊化訓練及提升策略講座。王老師對歷年中考試題進行了細致的解讀和對比分析，讓教師們清晰地了解到中考試題的變化規(guī)律和命題思路。在中考名著閱讀模塊化訓練及提升策略方面，王老師提出了創(chuàng)新的教學方法。她將名著閱讀進行模塊化劃分，如人物形象分析、情節(jié)梳理、主題探究等，針對每個模塊設計相應的教學活動和訓練題目。通過這種方式，幫助學生系統(tǒng)地掌握名著知識，提高閱讀和答題能力。同時，王老師還強調(diào)了培養(yǎng)學生閱讀興趣的重要性，建議教師采用多樣化的教學手段，如組織讀書分享會、名著話劇展演等，激發(fā)學生的閱讀積極性。</p> <p class="ql-block"> 五、好評如潮，培訓成果獲贊譽</p><p class="ql-block"> 一天的培訓結束后，教師們紛紛表示收獲頗豐。七中九年級備課組長鄧明浩老師表示：“此次培訓內(nèi)容豐富、實用性強，無論是能力測試還是專家講座，都讓我對自己的教學工作有了新的認識和思考。通過與專家的交流互動，不僅解決了教學中的一些困惑，還獲得了許多寶貴的教學經(jīng)驗和方法。”</p><p class="ql-block"> 本次語文學科培訓活動，為克州畢業(yè)年級語文教師搭建了一個學習、交流、成長的平臺。一天培訓結束后，大家都開始期待接下來的培訓活動?？酥萁逃謱⒗^續(xù)關注教師的專業(yè)發(fā)展，組織更多高質(zhì)量的培訓活動，助力克州語文教育事業(yè)邁向新的臺階。</p>