<p class="ql-block"> 蘇霍姆林斯基說過：“我們的教育信念應(yīng)該是：培養(yǎng)真正的人！讓每一個(gè)從自己手里培養(yǎng)出來的人都能幸福地度過自己的一生?！比绾巫尯⒆觽冊趯W(xué)校生活中獲得幸福，讓孩子們?nèi)姘l(fā)展，展示其各項(xiàng)才能呢？8月21日，楊民婕老師給我們帶來了答案——活動(dòng)。</p> 為誰而活動(dòng) <p class="ql-block"> AI時(shí)代成長起來的新一代學(xué)生，有著獨(dú)特的“畫像”：他們是智能原住民，在虛擬與現(xiàn)實(shí)間游走，有孤獨(dú)、被比較、情緒難安放、總被安排的痛點(diǎn)，也渴望真實(shí)聯(lián)結(jié)、包容環(huán)境、情感共鳴與自主挑戰(zhàn)。楊老師今天跟我們分享了“教育不是注滿一桶水，而是點(diǎn)燃一把火” ，我們需以真情實(shí)感為引，聚焦真問題解決，助力真成長，讓孩子在現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)中，點(diǎn)燃自主發(fā)展的火焰，適配新時(shí)代成長需求 。</p> 為何而活動(dòng) <p class="ql-block"> 班級(jí)活動(dòng)，是校園里獨(dú)特的教育場域。作為小而精的“家”文化建設(shè)，它貼近日常，班主任憑借與學(xué)生的緊密聯(lián)結(jié)，讓活動(dòng)靈活生成，關(guān)注個(gè)體、凝聚班級(jí)。從德育滲透到習(xí)慣養(yǎng)成，從能力培養(yǎng)到個(gè)性發(fā)展，再到家校共育，以“真”為核，借活動(dòng)為手，讓學(xué)生在真實(shí)體驗(yàn)里，生發(fā)情感、解決問題、實(shí)現(xiàn)成長，編織屬于班級(jí)的溫暖故事 。</p> 開展什么活動(dòng) <p class="ql-block"> 班級(jí)開展什么活動(dòng)，楊老師告訴我們從問題出發(fā)開展班級(jí)活動(dòng)，需精準(zhǔn)施策。先做班級(jí)診斷，依據(jù)各年級(jí)核心特點(diǎn)、培養(yǎng)重點(diǎn)等挖需求；再結(jié)合時(shí)勢，從閱兵、區(qū)域周年慶等找素材；還要?jiǎng)討B(tài)捕捉契機(jī)，借突發(fā)事件、熱點(diǎn)等點(diǎn)燃教育火花，讓活動(dòng)貼合學(xué)情與時(shí)代，助力學(xué)生成長 。</p> 活動(dòng)如何開展 <p class="ql-block"> 活動(dòng)設(shè)計(jì)要靈動(dòng)，求真務(wù)實(shí)。楊老師向我們介紹了小、中、大型活動(dòng)的特點(diǎn)、目標(biāo)及實(shí)施手法：小型活動(dòng)靈活高頻，用于解決具體問題、培養(yǎng)習(xí)慣等，以“撒”“收” 為手法；中型活動(dòng)是全班參與或系列小型活動(dòng)構(gòu)成，目標(biāo)為展示學(xué)生、提升能力等，手法是先“拆”再“織”；大型活動(dòng)需多方協(xié)調(diào)，目標(biāo)為豐富體驗(yàn)、增強(qiáng)凝聚力等，強(qiáng)調(diào)膽大心細(xì)、做好預(yù)案與資源整合 。</p> <p class="ql-block"> 魏書生曾經(jīng)說過：“當(dāng)老師就一定要當(dāng)班主任”，世界上最小的主任是班主任，但對人類貢獻(xiàn)最大的還是班主任，當(dāng)一個(gè)學(xué)生在小學(xué)階段遇見一個(gè)好老師會(huì)是一生的幸福。我們都努力做這樣的老師，做一個(gè)有心、用心、暖心的班主任，讓學(xué)生因?yàn)槲覀兌腋！?lt;/p> <p class="ql-block"> 下午的班會(huì)課探究活動(dòng)更是有趣，所有老師都沉浸其中。</p> <p class="ql-block"> 楊老師分享的班會(huì)活動(dòng)設(shè)計(jì)思路，字字珠璣，干貨十足。循著她梳理的清晰步驟逐步推進(jìn)，我們的班會(huì)方案便如活水般自然流淌而成，既省力又妥帖。</p> <p class="ql-block"> 根據(jù)老師們的情景演繹，猜班會(huì)主題，探討大背景下班會(huì)課的主題生成。</p> <p class="ql-block"> 楊老師親切指導(dǎo)，各小組激烈討論……</p> <p class="ql-block"> “獨(dú)學(xué)而無友，則孤陋而寡聞；勤學(xué)而交流，則博學(xué)而睿智?！卑鄷?huì)活動(dòng)設(shè)計(jì)思路的討論，恰是一場思想的碰撞與智慧的共生。老師們在彼此的啟發(fā)中，不僅掌握了班會(huì)活動(dòng)設(shè)計(jì)的方法與邏輯，更領(lǐng)悟到教育的真諦——教育者自身亦需在協(xié)作中成長，在共享中精進(jìn)。</p>