秋日共研，叩問語文教學的星辰大海王偉平?? <p class="ql-block">——寧城縣暑假小學語文教師培訓首日紀實</p> <p class="ql-block"> 八月的風攜著初秋的訊息拂過寧城大地，一場教育的盛宴恰逢其時。8月25日，由寧城縣教育局主辦的暑假小學語文教師集中培訓會議在眾人的期盼中如期啟幕。本次培訓邀請了來自北京市石景山區(qū)的劉艷茹與崔曉毅兩位優(yōu)秀教師。晨光熹微，蒙古族中學分會場<span style="font-size:18px;">報告廳內(nèi)已是座無虛席，老師們眼中閃爍著期待的光芒，筆端流淌著準備的虔誠——這是一場為期四天的靈魂叩問，更是一次教育生命的重新賦能。</span></p> <p class="ql-block"> 本次培訓由縣教育教學指導中心林穎老師和明德學校黎華然老師聯(lián)袂主持。她們用溫潤而知性的語言為活動啟幕，恰似一縷清風，掀開了研訓的扉頁……</p> 一、跨界融合，構建素養(yǎng)導向的教學新生態(tài) <p class="ql-block"> 上午，劉艷茹老師以《核心素養(yǎng)導向下的“跨學科學習”教學建議》為題，為我們帶來了一場思想的風暴。</p> <p class="ql-block"> “為什么要進行跨學科學習？”劉老師從時代變革的宏大敘事切入，指出在核心素養(yǎng)導向下，語文教學應當打破學科壁壘，實現(xiàn)從“知識本位”向“素養(yǎng)本位”的轉型。她強調，語文不再是孤立的語言文字學習，而應當成為學生認識世界、理解生活的窗口。</p> <p class="ql-block"> 什么是跨學科學習？劉老師以清晰的邏輯厘清概念：它不是多學科知識的簡單堆疊，而是以語文為核心，融合科學、藝術、歷史等多領域，在真實情境中培養(yǎng)學生解決問題的能力。她以《蟋蟀的住宅》為例，展示如何從一篇課文出發(fā)，融入生物學的觀察方法、美術的構圖思維甚至工程學的結構設計——語文課從此不再是單一的文本解讀，而成為一場探索自然奧秘的綜合實踐。</p> <p class="ql-block"> “如何做？”劉老師給出了具體建議：從目標設計、內(nèi)容整合、活動創(chuàng)設到評價機制，教師應成為課程的“設計師”而不僅是“執(zhí)行者”。她鼓勵我們和各科老師交朋友，打破學科壁壘，帶孩子從課本走向生活，從記憶走向創(chuàng)造。</p> 二、回歸單元，用整體思維重構教學現(xiàn)場 <p class="ql-block"> 下午的培訓同樣異彩紛呈。崔曉毅老師則以單元教學為錨點，帶領我們深入語文教學的“深水區(qū)”。她的講座《以閱讀單元為例，談一談如何開展單元教學》，像一份細致的地圖，指引著我們走出碎片化教學的困境。</p> <p class="ql-block"> 崔老師以《古人談讀書》《表里的生物》《爬山虎的腳》《諾曼底號遇難記》四篇課例為經(jīng)緯，從課標分析、教材解讀、挑戰(zhàn)性問題設計三大維度，層層剖析“為什么教”“教什么”以及“怎么教”。</p> <p class="ql-block"> 她指出，單元教學的核心在于“整體性”與“關聯(lián)性”。教師需跳出單篇課文的局限，看到單元內(nèi)文本之間的邏輯聯(lián)系與能力梯度。例如《古人談讀書》重在感悟讀書態(tài)度，《表里的生物》強調觀察與發(fā)現(xiàn)，《爬山虎的腳》聚焦描寫方法，而《諾曼底號遇難記》則升華至精神品格——四篇文章共同構成“閱讀與成長”的主題脈絡。</p> <p class="ql-block"> 在挑戰(zhàn)性問題設計上，崔老師展示了如何用高階問題驅動學生思維。例如：“如果你是諾曼底號的船長，會做出怎樣的選擇？”、“爬山虎的腳和表里的生物有何共通之處？”……這些問題沒有標準答案，卻有著無限的思考空間，真正讓語文課堂成為思想的交鋒場?！ ?lt;/p><p class="ql-block"> 她說：“單元教學不是教教材，而是用教材教——教思維、教方法、教人生?！?lt;/p> 三、思學并行，我們的收獲與反思 <p class="ql-block"> 夜幕漸垂，首日培訓在掌聲中落下帷幕，但思想的碰撞卻剛剛開始。老師們在交流中紛紛表示，兩位專家的講座既有理論高度，又有實踐溫度。</p> <p class="ql-block"> “原來語文課可以這樣上！”一位年輕教師感慨，“跨學科學習讓孩子發(fā)現(xiàn)知識是活的，單元教學讓老師明白教學是連的?！?lt;/p><p class="ql-block"> 另一位資深教師補充道：“最大的啟發(fā)是要從‘教書’轉向‘育人’。語文的本質不是灌輸文字，而是啟迪生命?！?lt;/p> <p class="ql-block"> 我們記下了密密麻麻的筆記和教育反思，但更珍貴的是心中重新燃起的教學熱情。我們知道，明天的課堂將不再一樣——它會更有趣、更深刻、更貼近孩子的靈魂。</p> <p class="ql-block"> 秋日正好，學履不停；初心如炬，照見未來。首日培訓已畢，而求知之路未盡，讓我們帶著今日所學所思，在明天的研修中繼續(xù)前行，在未來的課堂上勇敢實踐——因為我們所站立的地方，就是語文教育的現(xiàn)場；我們怎樣，語文教育的未來便怎樣。</p> <p class="ql-block">文字編輯:何曉翠 王偉平</p><p class="ql-block">攝影圖片:沈威潔 楊 靜</p><p class="ql-block">審 核:林 穎</p>