<p class="ql-block"> 尊敬的各位老師，上午好。非常榮幸能在此與大家交流分享。這并非一場培訓，只是一些淺薄的思考與體會，若有不當之處，懇請各位批評指正。</p><p class="ql-block"> 回首九年前擔任一年級班主任的時光，那段‘雞飛狗跳’、‘兵荒馬亂’的日子，至今依然清晰如昨。而今年，那群孩子正讀高三。每當看見他們在操場上奔跑的身影，恍惚間，仿佛又回到了那個手忙腳亂卻又充滿溫度的九月。</p><p class="ql-block"> 多年以后，重新回味“一年級”，才發(fā)現那段歲月雖充滿挑戰(zhàn)，卻也饋贈了我最純粹的感動與成長。每日清晨，當我推開教室的門扉，一張張?zhí)煺鏌o邪的笑臉便如潮水般涌來，那一刻，所有的疲憊仿佛都被溫暖的陽光融化，瞬間消散無蹤。</p><p class="ql-block"> 那么，一年級到底該怎么帶？班級管理、文化建設，我們該關注什么？接下來，我將結合這次培訓內容與個人一些微不足道的經驗，以及參考資料中關于一年級班級管理和文化建設的案例和方案，與大家共同探討。</p> <p class="ql-block">一、以終為始，愿景先行</p><p class="ql-block"> 在開學之前，我們就不妨先問自己：我想帶出一個怎樣的班級？一年、甚至六年之后，我希望他們成為怎樣的集體？明確愿景，才能讓每一步建設都更有方向，也讓教育真正成為一種凝聚人心的力量。那我們應該設置怎樣的愿景呢？我想，或許可以從這幾個關鍵詞入手：溫暖、有序、生長。溫暖，是讓每個孩子都能在集體中找到歸屬感；有序，是幫助孩子建立規(guī)則意識與生活節(jié)奏；而生長，則是讓每個生命在尊重與期待中自然舒展。</p><p class="ql-block"> 愿景非紙上空談，而是日常細節(jié)中的光芒，指引我們前行，亦照亮孩童成長的每一步。這束光，或許是一個溫暖的擁抱，或許是一句輕聲的問候，或許是課間悄悄遞上的一塊橡皮，或許是犯錯時包容卻不放任的引導。這些細微瞬間，悄然織就班級的溫馨氛圍。目睹孩童主動為伴撐傘，自覺整理圖書角，我深知，那束光已悄然進駐他們心田。溫暖由此生長，生長為一種向上的力量，讓稚嫩的腳步走得更穩(wěn)、更遠。學科方面，我們希望孩子增長怎樣的能力？特別是語文學科，是一個綜合性的，工具性與人文性相統一的學科，我覺得與班級管理正好不謀而合。在班級管理中，要融入學科元素，讓管理成為一種浸潤式的教育過程。比如，我們可以通過晨讀、午寫、日常對話，潛移默化地提升孩子們的語言能力。在擔任一年級班主任期間，我們可以為學生制定了一個六年的經典誦讀計劃，從一年級開始，逐步細化到每個學年、每個學期，直至每個月，確保誦讀活動有序且持續(xù)地進行。當然，在實踐過程中，一定會有一些小的調整和變化，但這正是教育最真實的模樣——不斷試錯、不斷優(yōu)化。其他學科也是如此，數學，我們要基于數學學科的核心素養(yǎng)（會用數學的眼光觀察現實世界，會用數學的思維思考現實世界，會用數學的語言表達現實世界），來設計相關的實踐活動。豐富班級活動。有目標，有計劃地開展各類學科融合活動，不僅能激發(fā)學生的學習興趣，也能促進班級文化的形成。形成特色化班級，自己的班，要有自己的特色，而這種特色不是刻意標新立異，而是從學生的成長需求出發(fā)，自然而然地生長出來。經過一個學期的努力，旨在讓每個班級都能展現出獨特的班級風采。</p> <p class="ql-block">二、文化建設：從環(huán)境到情感</p><p class="ql-block"> 有了目標，我們還要有行動，一年級的小孩子剛剛從幼兒園回來，幼兒園的班級，布置得非常漂亮。但是，我覺得班級文化不止于環(huán)境布置，更是一種情感的聯結和價值的塑造。班級文化應從何處著手？蘇霍姆林斯基曾言：“教育首先是關懷備至地、深思熟慮地、小心翼翼地去觸及年輕的心靈?！睘榱藢崿F這一目標，我們需通過環(huán)境建設引導學生形成正確的價值認知，并通過情感教育的運用，如班主任的情感投入和家庭成員情感的提升，來增強班級的凝聚力和歸屬感。具體的班級布置該如何安排呢？可以從以下幾個方面入手：首先，打造一個溫暖而富有教育意義的教室環(huán)境，例如，設置圖書角以滋養(yǎng)心靈，榮譽榜表彰優(yōu)秀，學生作品展示區(qū)激發(fā)創(chuàng)意，從而讓學生深切感受到歸屬感與自豪感。其次，注重班級制度的文化滲透，制定明確的班規(guī)以樹立規(guī)范，班訓凝聚精神，班級口號振奮人心，以此強化學生的規(guī)則意識，提升集體榮譽感。同時，結合節(jié)日、紀念日開展主題班會或實踐活動，激發(fā)學生的情感共鳴。此外，借助班級日志記錄成長點滴，心愿墻寄托美好愿景，這些載體成為學生自由表達心聲的平臺，有效搭建起師生、生生間的情感橋梁。最重要的是，作為班主任，要以身作則，用言行去感染學生，把文化內化為學生的日常行為。</p><p class="ql-block"> 1.初相見，輕破冰</p><p class="ql-block"> 一年級的孩子剛離開幼兒園，踏入全新環(huán)境。我們該如何幫助他們適應？首先應帶領他們認識校園，通過“校園尋寶”等游戲，消除陌生感。自我介紹環(huán)節(jié)可借助“名字接龍”游戲，讓孩子在互動中記住彼此。老師還可準備姓名牌，幫助孩子找到歸屬感。通過小組合作任務，如共同完成一幅畫，初步建立團隊意識。</p><p class="ql-block"> 2.讓教室會說話</p><p class="ql-block"> 教室應溫馨、童趣，更應是一個激發(fā)學習內驅力的地方。我們可布置“我們的大家庭”主題墻，張貼孩子的照片與成長瞬間；設置識字角、知識問答墻等，突出教室的學習屬性。一切環(huán)境布置，都應為教學服務、為孩子發(fā)展服務。</p><p class="ql-block"> 其次，我們要透過外在的環(huán)境布置的外形，來展現班級文化的內涵。22號下午，我們在二十二中培訓時，聽了王倩老師的分享。作為河南省名班主任工作室主持人、中原名師，她在分享自己的《十全十美的班級》，提到了自己在接手七年級時，在班級文化建設當中，首先做的是學生情況調研。然后，根據班級學生的特點，我確立了‘實’文化，并設立了‘五實少年’評比活動，同時在班級內開展了豐富多彩的活動。聽到這里，我開始思考：對于一年級新生，我們能否采用更貼近他們的方式來了解他們？例如，在開學第一天，通過問卷或輕松的談話，了解孩子的家庭背景、家長的期望以及孩子的性格特點等。只有真正了解孩子，班級建設才能有針對性，班級文化才能深入人心。例如，可以設計‘我的小檔案’趣味表格，在開學初期，通過檔案調查和觀察等多種方法，深入了解學生。進而更加深入地了解班級情況。</p> <p class="ql-block">三、規(guī)則之內，溫暖相伴</p><p class="ql-block"> 一年級是規(guī)則意識建立的關鍵期。規(guī)則應具體、清晰，如“輕聲慢步”“物品歸位”，并通過兒歌、故事、情景劇等方式讓孩子理解與接受。老師要以身作則，多表揚、多肯定，讓孩子在秩序中獲得安全感與成就感。班級常規(guī)需從細節(jié)抓起，通過反復練習與正向激勵，培養(yǎng)良好習慣。開學首月，務必強化點名與人數核對環(huán)節(jié)，細致觀察，深入了解，為班干部隊伍的后續(xù)培養(yǎng)奠定堅實基礎。</p><p class="ql-block"> 那么，一年級的第一天，該如何上課呢？這里給大家一些小活動作為參考，大家也可以結合自己學科及本人的性格特點，進行安排。但是，總的原則是“趣”字當頭，盡快地熟悉學校，熟悉規(guī)則，課堂常規(guī)的要求，是第一位的。每一節(jié)課，都要認真核對學生人數，確保學生的安全。其次，要挑選幾個比較機靈的孩子，進行班級引領，讓學生明確辦公室，衛(wèi)生間，操場，餐廳，宿舍的具體位置，特別是餐廳吃飯的同學，要有小領隊，回到教室午休的中間空檔時間，要有人負責。因此，一年級班主任在開學首月最為辛勞，但這也是班級建設初期的關鍵階段，孩子們處于適應期，班級制度建設尤為重要。我們要用溫暖的心態(tài)去陪伴他們，耐心地引導他們適應新環(huán)境，理解并遵守規(guī)則。</p><p class="ql-block">四、教學相長，融合育人</p><p class="ql-block"> 作為一年級教師，我們常兼班主任與學科教學于一身。尤其在語文教學中，識字與寫字是重中之重。不必追求作業(yè)數量，而應重視書寫質量?？山柚謺鴮懸曨l，引導孩子觀察模仿。堅持一學期，必見成效。同時，應重視朗讀與閱讀，培養(yǎng)語感，為未來寫作與閱讀理解奠基。數學教學需緊扣學科核心素養(yǎng)，實施分層教學，確保每位學生都能得到恰當的發(fā)展。教育，是讓孩子在時間里悄悄成長的過程。每一個細節(jié)都蘊含著教育的溫度與深度。</p><p class="ql-block">五、教育，是點亮更是陪伴</p><p class="ql-block"> 教育不僅是知識的傳遞，更是習慣的養(yǎng)成、思維的塑造、情感的引導。我們應敏銳捕捉每個孩子的獨特之處，以欣賞的眼光看待他們，用溫暖的陪伴取代嚴厲的苛責。正如天津大學潘靜洲教授所說，教育是實踐中的情感引導與責任培養(yǎng)。我們如燈，既要照亮前路，也要溫暖心房，讓孩子在愛與規(guī)則中茁壯成長。</p><p class="ql-block"> 每個孩子都是一顆獨特的星辰。唯有深入理解、真心陪伴，才能助他們走出自己的光。教育的真諦，在于激發(fā)內心的熱情，靜待那片璀璨星海的波瀾壯闊。這盞燈，不僅照亮前行的方向，更給予孩子前行的勇氣與力量。教育的過程是一場雙向奔赴的旅程，不僅是孩子在成長，更是教師與家長在不斷反思與學習。</p>