華師一附中光谷湯遜湖學(xué)校北校區(qū)召開(kāi)主題學(xué)習(xí)研討會(huì) <p class="ql-block ql-indent-1">2025年8月27日，華中師大一附中光谷湯遜湖學(xué)校（北校區(qū)）召開(kāi)"跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)"專(zhuān)題教研會(huì)議。全體教師齊聚一堂，共同探索育人新路徑。</p><p class="ql-block ql-indent-1">會(huì)議聚焦跨學(xué)科學(xué)習(xí)主題，通過(guò)專(zhuān)題培訓(xùn)、方案解讀、任務(wù)部署和領(lǐng)導(dǎo)總結(jié)等環(huán)節(jié)，系統(tǒng)構(gòu)建了從理論到實(shí)踐的完整框架。各教研組長(zhǎng)和備課組長(zhǎng)率先進(jìn)行自我介紹，為后續(xù)深度教研奠定基礎(chǔ)。</p><p class="ql-block ql-indent-1">本次會(huì)議旨在推動(dòng)學(xué)習(xí)方式變革，促進(jìn)學(xué)科深度融合，為新學(xué)期教學(xué)工作注入新活力。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">在教發(fā)中心劉瑋華主任的培訓(xùn)中，郭華教授的專(zhuān)著《跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)是什么？怎么做？》成為關(guān)鍵指導(dǎo)。這本書(shū)猶如一把“鑰匙”，為老師們清晰解讀了跨學(xué)科學(xué)習(xí)的背景、意義與實(shí)施路徑。</p><p class="ql-block ql-indent-1">我們深刻認(rèn)識(shí)到：跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)絕非簡(jiǎn)單的“學(xué)科疊加”，而是以真實(shí)主題為載體，打破學(xué)科壁壘，將多學(xué)科知識(shí)與能力深度融合，引導(dǎo)學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題中獲得成長(zhǎng)。例如“校園清涼地?cái)?shù)據(jù)地圖”項(xiàng)目，需要學(xué)生運(yùn)用地理觀測(cè)、生物分析和數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)，這才是培養(yǎng)綜合素養(yǎng)的有效途徑。而僅涉及單一學(xué)科拓展的活動(dòng)（如配樂(lè)朗誦、公式計(jì)算）并不屬于真正意義上的跨學(xué)科學(xué)習(xí)。</p><p class="ql-block ql-indent-1">開(kāi)展跨學(xué)科學(xué)習(xí)，既源于育人初心——培養(yǎng)能夠應(yīng)對(duì)未來(lái)復(fù)雜挑戰(zhàn)的全面發(fā)展的人，也符合2022版課程方案的硬性要求，明確每門(mén)學(xué)科需安排不少于10%的課時(shí)開(kāi)展跨學(xué)科學(xué)習(xí)。</p><p class="ql-block ql-indent-1">在這樣的學(xué)習(xí)模式下，知識(shí)不再依靠死記硬背：學(xué)生要么運(yùn)用已有知識(shí)解決復(fù)雜問(wèn)題（如用數(shù)學(xué)和科學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)節(jié)能方案），要么在真實(shí)情境中學(xué)習(xí)新知識(shí)（如通過(guò)制作街區(qū)圖同步掌握比例尺、歷史淵源和美術(shù)技巧），真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)的“活化”與“深化”。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">接下來(lái)，課管中心劉素方主任提出“一個(gè)中心，兩個(gè)基本點(diǎn)”的核心，并明確跨學(xué)科實(shí)踐與集體備課等重點(diǎn)任務(wù)。</p><p class="ql-block ql-indent-1">“一個(gè)中心”即課程建設(shè)與學(xué)科改革，要求教學(xué)主任、備課組長(zhǎng)及教研組長(zhǎng)具備全局意識(shí)，謀劃跨學(xué)科項(xiàng)目式主題學(xué)習(xí)與活動(dòng)，且7-9年級(jí)需構(gòu)建全周期評(píng)價(jià)體系（如數(shù)學(xué)學(xué)科分年級(jí)明確計(jì)算、幾何等能力培養(yǎng)目標(biāo)），避免九年級(jí)查漏補(bǔ)缺。</p><p class="ql-block ql-indent-1">“兩個(gè)基本點(diǎn)”一是教學(xué)，需緊扣新課標(biāo)、落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)、采用“導(dǎo)學(xué)案+三環(huán)五步法”高效課堂模式；教學(xué)常規(guī)含每月最后一周周四的教學(xué)工作會(huì)、規(guī)范的集體備課（需確定主題、中心發(fā)言人，含學(xué)習(xí)新課標(biāo)、學(xué)情分析等環(huán)節(jié)，注重質(zhì)量與過(guò)程性資料留存）、每月最后一周的常規(guī)檢查（含教案、輔導(dǎo)記載本等，需紙質(zhì)與電子版匯總存檔），及9月1日前完成導(dǎo)學(xué)案與校本作業(yè)制作（學(xué)生自行打?。?，還需備好開(kāi)學(xué)第一課與學(xué)科、備課組工作計(jì)劃。二是活動(dòng)育人，本學(xué)期圍繞跨學(xué)科主題，9月開(kāi)展老教師示范課，10月舉辦愛(ài)源讀書(shū)節(jié)（鼓勵(lì)多學(xué)科參與）與新教師見(jiàn)面課（及教學(xué)視導(dǎo)），11月開(kāi)展啟源學(xué)思節(jié)，各學(xué)科需組織學(xué)科活動(dòng)并留存資料。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">在培訓(xùn)總結(jié)中，申琦副校長(zhǎng)以生動(dòng)的烹飪比喻闡釋了跨學(xué)科學(xué)習(xí)的層次演進(jìn)："拌涼菜"象征學(xué)科簡(jiǎn)單組合，"煲湯"代表學(xué)科深度融合，"做蛋糕/釀酒"則寓意超越學(xué)科界限的創(chuàng)新境界。她強(qiáng)調(diào)要實(shí)現(xiàn)真正的學(xué)科聯(lián)動(dòng)，而非簡(jiǎn)單拼盤(pán)。</p><p class="ql-block ql-indent-1">為此，她提出"三研三循"備課標(biāo)準(zhǔn)：要求各備課組深入研究理論文獻(xiàn)、課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生學(xué)情；遵循教學(xué)規(guī)律、知識(shí)邏輯和育人價(jià)值。同時(shí)號(hào)召各學(xué)科組以此為契機(jī)，凝練教學(xué)特色，打造學(xué)科品牌。學(xué)校將建立全周期質(zhì)量監(jiān)測(cè)體系，從項(xiàng)目設(shè)計(jì)到成果評(píng)估進(jìn)行全程跟蹤指導(dǎo)，既促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，也為申報(bào)教學(xué)成果獎(jiǎng)奠定基礎(chǔ)，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生成長(zhǎng)、教師發(fā)展與學(xué)校提升的多方共贏。這番部署為跨學(xué)科教學(xué)提供了清晰實(shí)施路徑，為培訓(xùn)畫(huà)下圓滿句號(hào)。</p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(25, 25, 25);">這場(chǎng)教研會(huì)，不是終點(diǎn)，而是學(xué)校跨學(xué)科教育實(shí)踐的新起點(diǎn)。當(dāng)學(xué)科的邊界被打破，當(dāng)學(xué)習(xí)與生活緊密相連，我們有理由相信：在華師一附中光谷湯遜湖學(xué)校的課堂上，孩子們將收獲的不僅是知識(shí)，更是應(yīng)對(duì)未來(lái)的核心素養(yǎng)與創(chuàng)新能力。而每一位老師，也將在這場(chǎng)“破界”探索中，與學(xué)生共同成長(zhǎng)，書(shū)寫(xiě)教育的新精彩！</span></p><p class="ql-block ql-indent-1">?</p>