<h3>2025年8月29日，為深化初中語文課程改革，提升教師對(duì)新增課文教學(xué)與整本書閱讀指導(dǎo)的實(shí)踐能力，清河實(shí)驗(yàn)中學(xué)組織語文教師參與了本次主題培訓(xùn)?；顒?dòng)以“課例觀摩+專業(yè)點(diǎn)評(píng)”為核心，聚焦新課標(biāo)落地，內(nèi)容充實(shí)、節(jié)奏緊湊，為教師搭建了學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)的平臺(tái)。<br>一、開場(chǎng)部署（8:30—8:40）<br>省教研員胡東輝開篇明義，介紹活動(dòng)背景：圍繞“新課標(biāo)新增內(nèi)容”，通過課例展示探索教學(xué)創(chuàng)新路徑。同時(shí)提出核心要求——立足語文核心素養(yǎng)，挖掘文本育人價(jià)值，為全天培訓(xùn)錨定方向。 <br>二、課例觀摩：四大課例，多維突破 <br>1.?課例1：新增課文《中國(guó)人首次進(jìn)入自己的空間站》（8:40—9:20）<br>教研核心團(tuán)隊(duì)執(zhí)教，聚焦科技類文本教學(xué)。教師以“航天夢(mèng)與語文味”為紐帶，引導(dǎo)學(xué)生分析說明語言的嚴(yán)謹(jǐn)性，同時(shí)關(guān)聯(lián)航天精神，實(shí)現(xiàn)“科學(xué)思維+家國(guó)情懷”的雙重滲透，打破“科技文=枯燥知識(shí)”的刻板印象。<br>2.?課例2：新增課文《天上有顆“南仁東星”》（9:20—10:00）<br>省兼職教研員授課，深耕人物類文本。通過“細(xì)節(jié)品讀（如南仁東的工作場(chǎng)景）+精神提煉（執(zhí)著與奉獻(xiàn)）”，將“愛國(guó)情”融入語言學(xué)習(xí)，讓情感教育不再空洞，而是扎根文本細(xì)節(jié)。<br>3.?課例3：整本書閱讀《紅星照耀中國(guó)》指導(dǎo)（10:00—10:40）<br>名師工作站團(tuán)隊(duì)執(zhí)教，破解整本書閱讀畏難癥。以“思維導(dǎo)圖”為支架，指導(dǎo)學(xué)生梳理“紅軍人物群像”與“長(zhǎng)征脈絡(luò)”，從“碎片閱讀”轉(zhuǎn)向“系統(tǒng)建構(gòu)”，還設(shè)計(jì)“采訪斯諾”情境任務(wù)，激發(fā)閱讀興趣。<br>4.?課例4：整本書閱讀《紅巖》指導(dǎo)（10:40—11:20）<br>全國(guó)大賽獲獎(jiǎng)?wù)邎?zhí)教，凸顯任務(wù)驅(qū)動(dòng)式閱讀。創(chuàng)設(shè)“紅巖精神解碼”任務(wù)鏈：從“江姐書信精讀”到“角色辯論（如‘越獄是否合理’）”，層層推進(jìn)，讓學(xué)生在思辨中深化對(duì)“信仰”的理解，體現(xiàn)閱讀指導(dǎo)的層次性與實(shí)踐性。 <br>三、總結(jié)升華（11:20—12:00） <br>省教研員對(duì)課例逐一點(diǎn)評(píng)： <br>肯定創(chuàng)新：科技文教學(xué)融入素養(yǎng)導(dǎo)向，整本書閱讀設(shè)計(jì)“可操作、可遷移”的支架；<br>提出建議：關(guān)注學(xué)生思維留白，預(yù)留個(gè)性化解讀空間。<br>同時(shí)下發(fā)教學(xué)調(diào)研問卷，旨在精準(zhǔn)捕捉教師困惑，為后續(xù)教研規(guī)劃提供依據(jù)。</h3>