<p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">為助推新課標、新教材落地實施，提升廣大英語教師對課程理念、課程標準及新教材的理解與把握能力，將課標理念切實轉化為教學實踐，2025 年 8 月 19 日 —21 日，全縣初中英語教師齊聚社旗縣四中，開展了為期三天的暑期專題培訓。本次培訓共吸引 287 名教師參與，覆蓋縣域內主要初中英語教學力量，為后續(xù)英語教學改革奠定堅實基礎。?</p><p class="ql-block">一、開班儀式：明確方向，凝聚共識?</p><p class="ql-block">本次培訓開班儀式由社旗縣四中主持，各環(huán)節(jié)緊密圍繞 “賦能教師、落地新課標” 核心目標展開。</p><p class="ql-block">1、校方保障，熱情迎接：縣四中劉校長致歡迎詞，對參訓教師表示熱烈歡迎，同時明確學校將全面做好后勤保障工作（如場地布置、物資供應、餐飲服務等），為培訓順利開展提供鼎力支持；?</p><p class="ql-block">2、業(yè)務部署，清晰指引：教師發(fā)展中心李清祿老師詳細解讀培訓內容與日程安排，強調本次培訓的重要性與必要性，引導教師們以 “踐行新課標、用好新教材” 為目標，主動投入學習；?</p><p class="ql-block">3、紀律強調，夯實保障：教師發(fā)展中心殷明奇老師、苑聰老師針對培訓紀律提出明確要求，包括按時簽到、專心聽課、積極參與互動等，確保培訓過程有序高效。?</p><p class="ql-block">二、培訓過程：內容豐富，務實高效?</p><p class="ql-block">本次培訓以 “核心素養(yǎng)培養(yǎng)” 為主線，結合初中英語教學實際，采用 “專題講座 + 問題研討 + 經驗分享 + 中招試題研究 + 課例展示 + 實戰(zhàn)測試” 等多元形式，既覆蓋理論解讀，又注重實踐落地，有效破解新教材使用中的難點問題。?</p><p class="ql-block">（一）專題講座：扎根教學，提質增效?</p><p class="ql-block">1、教研員領航，解讀新教材核心：教師發(fā)展中心教研員李清祿老師帶來專題報告《心之所向，素履以往 —— 仁愛英語新教材教學及 2025 年英語學業(yè)水平考試分析》。報告內容扎實接地氣，從 “心理、理念、能力、方法” 四個維度，指導教師做好新教材使用的準備工作，重點強調新教材 “用英語做事情”“用教材教” 的教學理念，提出 “非文字語言內容是豐富學生英語感知的重要渠道”，幫助教師樹立 “大教材觀”，打破傳統(tǒng)教材使用局限；?</p><p class="ql-block">2、優(yōu)秀教師拆解，對比顯優(yōu)勢：兩位一線優(yōu)秀英語教師圍繞 “英語教材變革” 展開深度解讀，從教材結構調整、內容更新迭代到理念創(chuàng)新突破，通過新舊教材實例對比，生動展示新教材的優(yōu)勢 —— 如閱讀板塊新增具有時代感與文化內涵的文章，助力培養(yǎng)學生綜合語言運用能力、跨文化交際意識及思維品質，讓教師深刻認識到 “新教材是培養(yǎng)核心素養(yǎng)的重要載體”。?</p><p class="ql-block">（二）專家引路：探索 “教學評一致性”，破解高效教學難題?</p><p class="ql-block">教師發(fā)展中心張曉全主任聚焦 “初中英語教學評一致性”，開展專題講座并現場示范：?在英語發(fā)音與聽力練習環(huán)節(jié)，張曉全主任親自示范標準發(fā)音技巧，分享 “情境化聽力訓練法”，建議教師在課堂中創(chuàng)設真實語言情境（如購物、旅行、訪談等），讓學生在沉浸式體驗中提升語言運用能力；?</p><p class="ql-block">同時分享小組合作學習、任務驅動教學等實用策略，強調 “以評促教、以評促學”，引導教師將評價融入教學全流程，提升課堂效率。?</p><p class="ql-block">（三）課例示范：結對幫扶 + 同課異構，賦能課堂實踐?</p><p class="ql-block">南陽實驗中學張閆嫣老師和社旗一全老師李倩老師同上一節(jié)課，分別以生動的教學風格、靈活的互動設計，呈現了一堂高質量英語示范課。課堂中，張老師巧用多媒體創(chuàng)設多元情境（如英文動畫、實景短片），引導學生自主探究、合作交流，既激發(fā)學習興趣，又培養(yǎng)語言表達與思維能力，為參訓教師提供可借鑒的教學范例；?其青春活力與教育熱情，進一步激發(fā)了參訓教師的學習動力。?</p><p class="ql-block">（四）試題深研：把握中考方向，精準定位教學重點?</p><p class="ql-block">為幫助教師精準把握中考趨勢，培訓設置 “中招試題研究” 環(huán)節(jié)：? 全真模擬，沉浸式體驗：組織參訓教師以 “學生視角” 全真模擬 2025 年中考英語測試，切身體驗答題流程與難點，領悟教學著力點；? 交流研討，碰撞智慧：測試后，教師們圍繞真題展開熱烈討論，從題型變化、考點分布、能力考查方向等維度深入分析，明確后續(xù)教學需強化的重點（如閱讀理解的跨文化解讀、書面表達的邏輯架構等），實現 “以考定教、以考促學”。?</p><p class="ql-block">（五）領導關懷：高位推動，保障培訓質量?</p><p class="ql-block">本次培訓得到縣教體局、縣進修學校的高度重視，期間領導多次親臨培訓現場巡查，了解培訓進展、聽取教師反饋，為培訓提供政策與資源支持，確保培訓內容貼合教師需求、符合縣域英語教育發(fā)展方向。?</p><p class="ql-block">三、培訓反思與建議：聚焦需求，優(yōu)化未來培訓?</p><p class="ql-block">參訓教師結合本次培訓經歷，圍繞 “如何讓培訓更有效、更受歡迎” 展開反思，提出以下建議：?</p><p class="ql-block">1、突出 “接地氣”，強化理論與實踐銜接：一線教師最需 “可落地的理論”，建議培訓多結合課堂實例，指導教師如何將新課標理念轉化為具體教學動作（如語法教學如何融入情境、核心素養(yǎng)如何在聽說課中落實），實現 “學以致用、學以致教”；?</p><p class="ql-block">2、緊扣 “課堂主陣地”，增強培訓針對性：課堂是教學改革的核心場景，未來培訓可增加 “課堂問題診斷”“教學設計打磨” 等環(huán)節(jié)，直接解決教師在新教材授課中遇到的實際問題（如學生參與度低、知識點難突破等）；?</p><p class="ql-block">3、聚焦 “真需求”，精準設計培訓內容：建議培訓前通過問卷調查、座談等方式，收集教師在新教材使用、中考備考、學生管理等方面的真實需求，據此定制培訓主題，避免 “泛泛而談”；?</p><p class="ql-block">4、強調 “實用性”，提供可直接借鑒的工具：教師更傾向 “拿來就能用” 的培訓內容，如具體的教學技巧（聽力訓練的分層設計方法、寫作批改的高效策略）、教育寫作模板（教學反思、論文框架）等，幫助教師快速提升教學與科研能力；?</p><p class="ql-block">5、完善 “后續(xù)追蹤”，鞏固培訓成效：建議培訓后通過 “線上答疑群”“階段性復盤會”“優(yōu)秀課例展評” 等方式，持續(xù)跟進教師新教材使用情況，及時解決后續(xù)問題，避免 “培訓結束、效果終止”。?</p><p class="ql-block">四、培訓總結：賦能成長，共繪教育藍圖?</p><p class="ql-block">此次培訓是社旗縣推動初中英語教育改革的重要舉措，不僅幫助教師深化了對新課標、新教材的理解，更搭建了 “專家引領、同伴互助、實踐反思” 的成長平臺。未來，社旗縣將繼續(xù)以 “培養(yǎng)教學創(chuàng)新領航者” 為目標，引導英語教師從 “新知接納者” 轉變?yōu)?“本土語境下新知創(chuàng)新應用的開拓者”，共同構建兼容并蓄、高效靈動、生機勃發(fā)的縣域英語教育生態(tài)，為培養(yǎng) “能應對教育轉型、勇于創(chuàng)新” 的英語人才，推動基礎教育事業(yè)高質量發(fā)展貢獻力量。?</p><p class="ql-block">供稿：殷明奇 苑聰?</p><p class="ql-block">審核：教務科?</p><p class="ql-block"> 2025 年 8 月 30 日?</p>