<p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">文中圖片來自網(wǎng)絡(luò)，感謝原作者！</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">夏日炎炎，熱情似火。我接群公告，趕去參加孫女的暑假班總結(jié)會。受了命的門衛(wèi)按時分放行，一群爺爺奶奶，還有年輕的爸媽，急急上了三樓教室。那位面龐姣好的女幼師，笑容可掬，美目顧盼，正立于門旁相候。小朋友坐成長長的兩排子，聽另位稍年長的女幼師講故事；見我們魚貫而入，坐定于他（她）們身后，瞬間不安定起來了，宛若平靜湖面泛起陣陣微瀾。稚嫩童心，純真易感。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">門囗的那位，不知何時已站于講臺一隅，依舊笑眼盈盈。那位講故事的，肌黃的長臉上點綴著幾粒雀斑，面無表情地作開場白。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">“歡迎各位‘大朋友’到來?，F(xiàn)由我做暑假班總結(jié)報告?！鳖D了頓，望向家長們幾眼，又緩緩道。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">“暑假班為小朋友順利進入大班課程做了有效鏈接，是非常必要的。相信未參加的小朋友，也許會后悔。但是來的小朋友，都是自愿的…暑假班不是補習(xí)班?！比赴吣樁似鹚?，優(yōu)雅地啜上幾口。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">“我們教會小朋友六個拼音字母，a，o，e，i，u，u。小朋友們和我一起念：啊，歐，鵝…”。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">“不是‘喔’么，怎么讀‘歐’了？那師友的友字該怎樣拼音呢？”我在臺下愕然了，小聲嘀咕。也許沒人聽見，也許大家各有心思吧？有人機械地聽講，有人低頭玩手機。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">“小朋友們再把‘三線四格’歌唱給‘大朋友’們聽…”雀斑臉帶頭唱起。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">“三線四格”為何物？稍后我才明白，原來是橫豎各三條間隔相等互交互不出頭的平行線組成的“田字格”呀。本就幾句話能夠說明白，卻要如此繁瑣，還要煞費苦心為它編出兒歌來。這也難怪，近年來常人不覺太難理解的問題，卻引來大批專家學(xué)者，或長篇大論，或高深莫測，或“秀外慧中”，究竟顯其道之深，學(xué)問之大，異于常理以為榮耀，還是另有所圖？只教人隱隱覺出些碧水浩蕩，卻阻于花城高墻，阻于山川，且行且緩的味兒來。倒是幸而有真學(xué)者敢揪他們的“猴子尾巴”，才教人事理明了了。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">出教室，過操場。園長見孫女和同學(xué)瘋玩爬滑梯，便美目流蘇，含而不露地淺笑，像極牡丹花含苞待放，氣質(zhì)裸露，暗香襲人。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">回到家，我向兒孫一番絮叨。孫女罵我“膽小鬼”，教我羞愧，教我覺出童真可貴，同時又為稚童的易感深深憂慮；兒子卻是輕描淡寫：“多少年了，教材早已改過了吧？…”。我悚然了，怪不得與會家長毫無反應(yīng)，原來早已習(xí)慣順受，被潛移默化了么？前些年諸多沸沸揚揚的教材事件，有人慷慨激昂過，有人理性建議過，有人犀利抨擊過。如今卻是一律的沉默。是憂其聲低如蚊嚶，還是恐其聲越過蟬鳴？…但確乎少有聽到“百年樹人”之聲了，更莫提四維了。世上早已生出許多詞匯，許多所謂新鮮的創(chuàng)意，于是也就在有意無意間舍棄了許多以為不合時宜的文化傳承。難怪不渴望念大學(xué)之風(fēng)悄然生成，那不是單單因了工作難求，還有自覺學(xué)不到真知識的緣故吧？不管怎樣，“喔”依然要改念“歐”，簡單東西依舊要變出復(fù)雜的花樣來。所以如斯，皆緣于自詡為真為美的，那伙人。</span></p>