<p class="ql-block ql-indent-1">2025年9月9日，首都師范大學(xué)附屬樂東第一小學(xué)樂東縣小學(xué)語文“共讀一本書行動”教師讀書分享會如期舉行。全體教師懷揣對教育的熱忱與對成長的渴望，齊聚一堂，聆聽黃薇薇、黃貞惠、鄭靖崳三位老師的精彩分享，在思想的碰撞中探尋教師專業(yè)成長的路徑。</p> 開篇：以書為媒，共啟成長之旅 <p class="ql-block ql-indent-1">分享會在輕松而專注的氛圍中拉開帷幕?！督處煶砷L力》作為本次共讀的核心書籍，聚焦教師職業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵議題，為一線教師提供了寶貴的成長指引。此次分享會旨在通過三位老師的深度解讀，讓全體教師進(jìn)一步汲取書中智慧，將理論與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，助力自身從優(yōu)秀邁向卓越。</p> 分享：三維解讀，點(diǎn)亮成長之路 黃薇薇：以認(rèn)知為燈，照職業(yè)之境 <p class="ql-block ql-indent-1">黃薇薇老師率先分享《教師成長力》第一章內(nèi)容，以“認(rèn)知”為核心，為在場教師點(diǎn)亮職業(yè)方向。她從“大時代存在感”“三重關(guān)系”“專業(yè)與業(yè)余差別”“自我改變與成長”四大要點(diǎn)切入，清晰剖析了認(rèn)知對教師專業(yè)成長的基石作用。</p><p class="ql-block ql-indent-1">在對比專業(yè)與業(yè)余教師的差異時，黃老師指出，二者在職業(yè)認(rèn)同感、學(xué)習(xí)態(tài)度、知識結(jié)構(gòu)和問題解決方式上存在根本區(qū)別——專業(yè)教師視教育為志業(yè)，持續(xù)學(xué)習(xí)構(gòu)建系統(tǒng)知識體系，用科學(xué)流程解決問題；業(yè)余教師則易將教育當(dāng)作普通職業(yè)，停滯不前。同時，她還介紹了“機(jī)會泵理論”，強(qiáng)調(diào)教師需主動配置、捕捉并實(shí)現(xiàn)成長機(jī)會，形成正向循環(huán)。</p><p class="ql-block ql-indent-1">最后，黃老師結(jié)合自身感悟，呼吁大家超越職稱、成績等生存焦慮，追問教育的真正意義，努力成為“自燃型”教師，以內(nèi)在驅(qū)動力點(diǎn)燃成長熱情，在教育中實(shí)現(xiàn)生命價值。</p> 黃貞惠：以寫作為翼，助專業(yè)騰飛 <p class="ql-block ql-indent-1">緊接著，黃貞惠老師聚焦《教師成長力》第三章“寫作驅(qū)動專業(yè)發(fā)展”，從“為什么寫”“寫什么”“怎么寫”三個維度展開分享，讓在場教師深刻認(rèn)識到寫作對專業(yè)成長的重要性。</p><p class="ql-block ql-indent-1">談及“為什么要寫作”，黃老師表示，寫作不僅能幫助教師分享教育故事、記錄成長歷程，更能剖析教學(xué)問題、解決工作難題，助力教師同時扮演好“教育實(shí)踐者”“教育研究者”“教育學(xué)習(xí)者”三重職業(yè)身份。在“寫什么”的問題上，她建議教師減少隨筆、感悟類寫作，多聚焦教育教學(xué)反思、案例及論文，強(qiáng)調(diào)專業(yè)寫作需客觀呈現(xiàn)、注重反思，避免追求表面修辭。</p><p class="ql-block ql-indent-1">關(guān)于“怎么寫”，黃老師分享了實(shí)用技巧：營造安靜的寫作環(huán)境、契合自身生物鐘安排寫作時間，寫作時圍繞核心點(diǎn)展開，通過模仿、反復(fù)修改提升能力，同時從日常現(xiàn)象中提煉真問題，結(jié)合前人研究提出獨(dú)特見解，增強(qiáng)寫作的學(xué)術(shù)含量。她還引用“用追馬的時間來種草”，鼓勵教師通過持續(xù)寫作向下扎根，實(shí)現(xiàn)專業(yè)能力的穩(wěn)步提升。</p> 鄭靖崳：以榜樣為鏡，明自我之向 <p class="ql-block ql-indent-1">鄭靖崳老師帶來《教師成長力》第六章“榜樣揭示自我鏡像”的分享，以“尋找榜樣、靠近榜樣、成為榜樣”為主線，傳遞成長力量。</p><p class="ql-block ql-indent-1">鄭老師介紹，書中郝曉東老師呈現(xiàn)的新網(wǎng)師學(xué)員榜樣們，如孫靜、何剛、馬增信、王輝霞等老師，均從平凡教師起步，通過走出舒適圈、卷入專業(yè)學(xué)習(xí)、堅(jiān)持求知沉淀等方式，實(shí)現(xiàn)了從優(yōu)秀到卓越的跨越。她還分享了“教師成長理想模型——三階段理論”：職初三到五年的“浪漫階段”，教師以熱情感染學(xué)生；隨后的“精確階段”，教師用專業(yè)方法研究教育教學(xué)；最終達(dá)到“形成獨(dú)特教育風(fēng)格”的高階階段。</p><p class="ql-block ql-indent-1">結(jié)合閱讀感悟，鄭老師提出三點(diǎn)建議：一是樹立內(nèi)在自覺的進(jìn)取意識，從榜樣身上找尋自身不足；二是常思考“想成為什么樣的人”，明確成長價值與目標(biāo)；三是借助專業(yè)閱讀、寫作、課堂實(shí)踐與交往，將成長意識轉(zhuǎn)化為行動，找到屬于自己的成長密碼。</p> 尾聲：共思共悟，奔赴教育新程 <p class="ql-block ql-indent-1">此次讀書分享會在三位老師的精彩分享與全體教師的熱烈掌聲中落下帷幕。整場分享既有理論深度，又有實(shí)踐指導(dǎo)意義，讓每一位參會教師都收獲滿滿。大家紛紛表示，將以此次分享會為契機(jī)，把《教師成長力》中的智慧融入日常教學(xué)與成長中，在教育之路上不斷前行，為樂東基礎(chǔ)教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)更多力量。</p> <p class="ql-block">文稿：黃貞惠</p><p class="ql-block">圖片：黃薇薇</p><p class="ql-block">審核：董光</p><p class="ql-block">首都師范大學(xué)附屬樂東第一小學(xué)</p><p class="ql-block">2025年9月9日</p>