<p class="ql-block"> 為精準(zhǔn)錨定新學(xué)期學(xué)科教學(xué)方向，深化教研實效，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量與教師專業(yè)素養(yǎng)，東小莊學(xué)區(qū)教務(wù)處于9月9日組織召開語數(shù)英科道法教學(xué)教研工作會。各學(xué)科全體教師參會，會議由學(xué)區(qū)楊艷青副校長主持，為新學(xué)期教學(xué)教研工作謀篇布局、凝心賦能。</p> 一、復(fù)盤過往：精準(zhǔn)分析，明晰改進方向 <p class="ql-block"> 楊校長首先以數(shù)據(jù)為支撐，系統(tǒng)復(fù)盤上學(xué)期各學(xué)科期末檢測情況，深入剖析各年級、各學(xué)科的學(xué)情特點與教學(xué)短板。同時結(jié)合課堂觀察與教研活動記錄，總結(jié)上學(xué)期教研工作的亮點成效與待優(yōu)化之處，為新學(xué)期教學(xué)改進提供精準(zhǔn)依據(jù)。</p> 二、部署新程：聚焦素養(yǎng)，明確教學(xué)目標(biāo) <p class="ql-block"> 會上楊校長立足學(xué)科核心素養(yǎng)，依次解讀新學(xué)期教學(xué)計劃與核心目標(biāo)，細(xì)化落實路徑:</p><p class="ql-block"> 1.AI工具賦能教師：借助AI工具，實現(xiàn)教學(xué)數(shù)據(jù)精準(zhǔn)分析，提升教學(xué)針對性。如利用智能教學(xué)系統(tǒng)助力教師備課、分析學(xué)生作業(yè)完成情況等，為教師提供教學(xué)決策依據(jù)。</p><p class="ql-block"> 2.有效作業(yè)布置：設(shè)計多元化作業(yè)，減少機械重復(fù)，注重培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，提升課堂效率。根據(jù)不同學(xué)科特點和學(xué)生學(xué)習(xí)水平，布置分層作業(yè)、探究性作業(yè)等。</p><p class="ql-block"> 3.教研活動規(guī)劃：定期開展學(xué)科教研，組織觀摩課、教學(xué)研討等活動，促進教師專業(yè)成長。制定詳細(xì)的學(xué)期教研計劃，明確各階段教研主題和活動形式。</p><p class="ql-block"> 4.學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略：建立學(xué)困生檔案，制定個性化輔導(dǎo)方案，加強家校合作，共同助力學(xué)生進步。分析學(xué)困生成因，從知識漏洞、學(xué)習(xí)習(xí)慣、心理狀態(tài)等方面入手幫扶。 </p><p class="ql-block"> 5.幼小銜接工作：加強小學(xué)與幼兒園及家長的溝通合作，開展適應(yīng)性活動，落實入學(xué)常規(guī)訓(xùn)練幫助一年級新生快速適應(yīng)小學(xué)生活。</p><p class="ql-block"> 6.教師協(xié)同發(fā)展：成立教學(xué)共同體，開展師徒結(jié)對、跨學(xué)科合作，實現(xiàn)資源共享、共同進步。以學(xué)科組為單位，共同備課、分享教學(xué)經(jīng)驗。</p> 三、賦能成長：多維發(fā)力，夯實教研根基 <p class="ql-block"> 會議第二項由學(xué)區(qū)教研主任顧麗麗講話，顧主任分別從常規(guī)教研、教師培訓(xùn)、幼小銜接、學(xué)困生轉(zhuǎn)化方面做了具體安排與部署。</p><p class="ql-block"> 1.常規(guī)教研提質(zhì)：每兩周開展1次學(xué)科集體備課（聚焦單元重難點突破、教學(xué)方法創(chuàng)新），教研組固定開展學(xué)科公開課（青年教師“展示課”、骨干教師“示范課”），課后開展深度評課議課；學(xué)期中、末各召開1次教學(xué)質(zhì)量分析會，根據(jù)學(xué)情動態(tài)調(diào)整教學(xué)策略，確保教研“接地氣、有實效”。</p><p class="ql-block"> 2.教師培訓(xùn)賦能：定期組織我校青年教師、骨干教師參與省市縣級專題培訓(xùn)、跨校教研交流活動。同時外出參與培訓(xùn)的教師要做好校級二級培訓(xùn)工作，以此學(xué)習(xí)借鑒新的教學(xué)理念與方法、優(yōu)質(zhì)學(xué)校的教學(xué)經(jīng)驗與教研模式，拓寬教師教育視野。</p><p class="ql-block"> 3.師徒結(jié)對傳幫帶：啟動新學(xué)期“師徒結(jié)對”幫扶項目，安排我校教學(xué)經(jīng)驗豐富的資深教師與青年教師結(jié)對，通過“聽課指導(dǎo)、備課研討、難題共解”等方式，助力青年教師快速提升教學(xué)能力，促進教師隊伍整體成長。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p> 四、提質(zhì)增效：精準(zhǔn)發(fā)力，把握學(xué)科考試新趨勢 <p class="ql-block"> 會議第三項由東興小學(xué)教學(xué)副校長高金蘭講話。高校長就本次小學(xué)語數(shù)英考試方向的轉(zhuǎn)變強調(diào)：這不僅是教學(xué)評價的調(diào)整，更是我們落實“立德樹人”根本任務(wù)、推動學(xué)科育人提質(zhì)的關(guān)鍵抓手。從過往側(cè)重“知識記憶”的考核，到如今聚焦“核心素養(yǎng)”的測評，考試方向的轉(zhuǎn)變有三個核心指向，需要我們共同把握。</p><p class="ql-block"> 第一，從“考知識”到“考能力”，讓評價對接成長需求。以往數(shù)學(xué)可能側(cè)重公式套用，現(xiàn)在更關(guān)注孩子用數(shù)學(xué)思維解決生活問題。 </p><p class="ql-block"> 第二，從“單一化”到“多元化”，讓評價覆蓋全面發(fā)展。過去一張試卷定優(yōu)劣，現(xiàn)在的考試評價更立體。</p><p class="ql-block"> 第三，從“分?jǐn)?shù)量化”到“成長導(dǎo)向”，讓評價傳遞教育溫度。考試不再是“篩選工具”，而是“診斷依據(jù)”。試卷上的錯題，要成為我們調(diào)整教學(xué)的“風(fēng)向標(biāo)”—是知識點沒講透，還是能力訓(xùn)練不到位？</p><p class="ql-block"> 考試方向的轉(zhuǎn)變，本質(zhì)是教學(xué)理念的升級。高校長希望各位教師能以這次轉(zhuǎn)變?yōu)槠鯔C，在語數(shù)英學(xué)科教學(xué)中，少一些“機械刷題”，多一些“思維啟發(fā)”；少一些“標(biāo)準(zhǔn)答案”，多一些“個性表達(dá)”。讓考試真正成為孩子成長的“助推器”，讓我們的教學(xué)更貼近孩子的發(fā)展需求，為他們的長遠(yuǎn)成長筑牢根基。</p> <p class="ql-block"> 此次會議既是對過往教學(xué)教研工作的系統(tǒng)復(fù)盤，更是對新學(xué)期工作的精準(zhǔn)規(guī)劃。通過明確目標(biāo)、細(xì)化任務(wù)、凝聚共識，全體參會教師進一步明晰了教學(xué)方向，增強了履職責(zé)任感與教研積極性。各位任課教師將以此次會議為契機，立足崗位、深耕教學(xué)，以扎實的教研行動與優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué)，助力學(xué)生全面發(fā)展，推動學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量再上新臺階。 </p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block" style="text-align:right;">東小莊學(xué)區(qū)教務(wù)處</p><p class="ql-block" style="text-align:right;">2025年9月9日</p>