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【成長日記】被童心點(diǎn)亮的教師節(jié)

風(fēng)輕云淡

<p class="ql-block">　　清晨的雨絲輕輕敲著窗，教室里剛亮起暖黃的燈，第一份甜就撞進(jìn)了懷里。孩子們裹著小雨衣，像冒雨趕來的小雀兒似的涌進(jìn)來，水珠還沾在衣角，還來不及放下書包“嚴(yán)老師好”的脆聲就先飄到耳邊。一只溫?zé)岬男∈执┻^雨帶來的涼意，把張彩色卡紙往我掌心塞——卡紙邊緣是剪刀磨出的不規(guī)則小鋸齒，蠟筆涂的粉色愛心濃得化不開，最打動人的是那行“嚴(yán)老師，我愛你”，筆畫里嵌著沒擦凈的橡皮屑，卻比櫥窗里任何精致禮盒都叫人心里發(fā)軟。這哪是卡片啊，是孩子把冒雨帶來的喜歡折進(jìn)紙的褶皺，把透亮的尊敬融在斑斕色彩里，成了這個(gè)雨天教師節(jié)最暖的開篇。 </p><p class="ql-block"> 課堂上，小宣宇突然“長”大的模樣，成了最動人的魔法。前星期他還是只坐不住的“小松鼠”，小手在抽屜里摸來摸去，目光總黏在后桌同學(xué)身上，得三番五次提醒才能坐正片刻?？山裉?，他的小背挺得像被春風(fēng)輕輕拉直的小樹苗，雙手規(guī)規(guī)矩矩貼在桌沿，眼睛亮得像盛了滿眶星光——老師講課時(shí)他跟著輕輕點(diǎn)頭，同學(xué)回答時(shí)他抿著嘴認(rèn)真聽，輪到他上臺領(lǐng)讀，小身板挺得筆直，聲音響亮又清亮。那個(gè)總愛走神的小調(diào)皮，就這么成了課堂里專注的小主角，叫人看著，心里比聽了最動人的童話還軟和。</p><p class="ql-block"> 課間的風(fēng)里，小敏容的溫柔在操場跑成了線。剛下課孩子們?nèi)鰵g往操場奔，她卻仰著小臉湊到我跟前：“老師，剛下過雨，地面滑，昨天有同學(xué)摔了，我去看看大家有沒有瘋跑?！闭f完就扎進(jìn)了操場的熱鬧里——見有同學(xué)追著跑，她會伸著小手輕輕拉?。骸奥稽c(diǎn)哦，摔了會疼的”；見有人趴在地上玩，她就蹲下去，軟聲軟氣地勸：“地上涼，起來跟老師玩好不好”。她小小的身影在陽光下跑來跑去，像只忙碌的小蜜蜂，把細(xì)細(xì)碎碎的關(guān)心藏在每一次踮腳提醒里，讓課間的風(fēng)都跟著變溫柔了。</p><p class="ql-block"> 上課鈴還沒來得及在走廊里響起，教室門口已立著小沐筠小小的身影。他雙手背在身后，腰板挺得筆直，原本肉乎乎的小臉繃得有模有樣，活像個(gè)裝著大人靈魂的小大人，眼神仔細(xì)掃過走廊里打鬧的同學(xué)，生怕漏下一個(gè)?！按蠹铱旎刈焕?，要靜息咯！”他的聲音還帶著孩童特有的軟糯，卻故意放得沉穩(wěn)，像小鐘似的敲在每個(gè)同學(xué)耳邊。上課鈴“叮鈴”響起，他的“小班長范”更足了：先站到教室中間清嗓子，脆生生喊出口令“一7班，靜息——”，聲音剛落自己先端正站好，再慢慢巡視教室，腳步輕得像怕驚擾了誰。走到第一組時(shí)，他瞥見小碩的語文書還攤在桌面，立刻停下腳步，彎下腰小聲提醒：“小碩，課本要放進(jìn)左桌角哦，靜息時(shí)桌面要干凈。”路過第二組，發(fā)小安的鉛筆滾在地上，他悄悄撿起，放進(jìn)對方的筆袋里，提醒：“手要放好，背挺直?！币蝗ρ惨曂?，他站回教室中間，又抬著小下巴補(bǔ)充口令：“靜息——”邊說邊自己做好動作，雙手疊放在桌上，小身板挺得筆直。不過才入學(xué)短短一周，這個(gè)小布丁竟成了能照顧集體的小管家，每一個(gè)認(rèn)真的小舉動，都像小小的螢火蟲，悄悄把班級的溫暖點(diǎn)亮。 </p><p class="ql-block"> 大課間的隊(duì)伍，踏出了成長的節(jié)奏。前個(gè)星期排隊(duì)，孩子們總東張西望，隊(duì)伍像條調(diào)皮的小蛇扭來扭去；可今天，大家小手都乖乖背在身后，小腳跟緊前面同學(xué)的步伐，一步一步走得整整齊齊，像剛學(xué)會列隊(duì)的小士兵，透著股認(rèn)真勁兒。走到樓梯口時(shí)，排在隊(duì)尾的小然目光又被哥哥姐姐吸引，腳步慢了半拍，眼看要跟隊(duì)伍拉開距離。走在他前面的小鉑錦立刻停下腳步，回頭朝悄悄伸出小手拉了拉：“快過來，別掉隊(duì)啦！”小然紅著臉跑上前，小泊錦順勢拉住他的手，把他往隊(duì)伍里帶了帶，還小聲叮囑：“跟著我走，別再看啦。”兩只緊緊牽著的小手，讓腳步都跟著變得輕快，這小小的幫扶，藏著他們悄悄學(xué)會的互助，也讓成長的節(jié)奏更暖了。</p><p class="ql-block"> 兩節(jié)語文課，藏著“認(rèn)真”在孩子心里發(fā)芽的秘密。今天，我?guī)е⒆觽儗W(xué)了《我愛學(xué)語文》里“讀書、寫字、講故事、聽故事”四個(gè)詞，這四個(gè)詞看似簡單，我卻花了整整兩節(jié)課，把學(xué)習(xí)習(xí)慣一點(diǎn)點(diǎn)揉進(jìn)每個(gè)環(huán)節(jié)里。教”讀書“時(shí)，我逐個(gè)走到孩子身邊，握著他們的肩膀輕輕調(diào)整姿勢，從“身正”到“肩平”再到“足安”，直到每個(gè)孩子都能坐得端正，小眼睛牢牢盯著課本；教”寫字“時(shí)，蹲在課桌旁糾正執(zhí)筆姿勢，手把手教他們“指實(shí)、掌虛、腕平”，看著原本握筆松垮的小手，慢慢能穩(wěn)穩(wěn)攥住鉛筆，一筆一畫寫出自己的名字；教”聽故事“時(shí)，我笑著舉起手做“小耳朵”的動作：“咱們把小耳朵豎起來，跟著《猴子撈月亮》和《拔蘿卜》里的小動物一起玩好不好？”孩子們立刻學(xué)著我的樣子支棱起耳朵，聽到猴子們圍著井臺“撈月亮”時(shí)，小腦袋都微微前傾；聽到“拔蘿卜”時(shí)，有的孩子還忍不住跟著小聲喊“加油”，連最愛走神的幾個(gè)小朋友都聽得格外認(rèn)真，眼睛緊緊盯著視頻，生怕錯(cuò)過情節(jié)；到了”講故事“環(huán)節(jié)，我讓同桌兩人一組，“一人講、一人聽”，就圍繞這兩個(gè)故事練習(xí)。小昱喬和小鈺燁一組，小昱喬講《猴子撈月亮》時(shí)，小鈺燁眼睛亮晶晶地看著她，時(shí)不時(shí)點(diǎn)頭，還會小聲接一句“后來月亮去哪啦”；輪到小鈺燁講《拔蘿卜》，小昱喬聽得格外專注，還會小聲提醒他：“老奶奶之后還有誰來幫忙呀？”看著孩子們認(rèn)真交流的模樣，我忽然覺得，這兩節(jié)課的時(shí)間沒有白費(fèi)——那些關(guān)于“認(rèn)真”的種子，正悄悄在他們心里發(fā)了芽。</p><p class="ql-block"> 午托的47份作業(yè)，是孩子送給教師節(jié)最珍貴的告白。這是他們第一次用正確姿勢握鉛筆寫作業(yè)，我原以為會寫得歪歪扭扭，可放眼望去，每個(gè)孩子都坐得筆直，小眼睛牢牢盯著作業(yè)本，連呼吸都放輕了些。最讓我挪不開眼的是小樂熹，她坐在靠窗的位置，陽光落在她握著鉛筆的小手上，只見她先輕輕頓了頓筆，確認(rèn)握筆姿勢沒歪，才慢慢落下筆尖。寫得慢是真的，旁邊同學(xué)寫完的功夫，她才認(rèn)真完成了連線，可她一點(diǎn)不著急，眉頭輕輕皺著，目光像粘在作業(yè)本上似的，寫每一筆都要先在心里描一遍，生怕出一點(diǎn)錯(cuò)。寫一7班的”一“時(shí)，她筆尖頓了下，寫出的橫有點(diǎn)歪，她立刻停下，從筆袋里掏出橡皮，指尖捏著橡皮輕輕蹭，動作輕得像怕碰疼了紙，蹭干凈后還對著紙面吹了吹，才重新握好筆，一筆一畫把那橫寫得端端正正。47份作業(yè)收上來，每一頁都工工整整，尤其是小樂熹的本子，字跡雖慢卻透著股執(zhí)拗的認(rèn)真，帶著鉛筆淡淡的清香——這哪里是作業(yè)，分明是他們用“專注”做筆、“執(zhí)著”做墨，寫給教師節(jié)最動人的信。</p><p class="ql-block"> 下午的班會課，把一整天的溫暖推到了最濃處。我和孩子們聊教師節(jié)的來歷，本只想讓他們多些了解，可問到“老師一天都在做什么”時(shí)，這些剛?cè)雽W(xué)一周的小家伙，卻用清澈的小眼睛，捕捉到了我以為他們從不會注意的細(xì)節(jié)：誰幫他們理過歪掉的衣領(lǐng)，誰在他們哭的時(shí)候遞過紙巾，誰耐心教他們握過鉛筆……每一件事都講得清清楚楚，小小的身影站在臺前，認(rèn)真的模樣一下就擊中了我。更叫人意外的是，他們還主動分享“我和老師的小故事”，稚嫩的聲音里滿是真誠，聽著聽著，眼淚就在眼眶里打轉(zhuǎn)。班會最后，不知是誰先小聲說“老師，我想抱你”，話音剛落，孩子們就像小團(tuán)子似的圍了過來，我張開手臂：“來吧，孩子們，抱抱我和姚老師”，他們排著小小的隊(duì)伍，一個(gè)接一個(gè)朝我和小姚懷里撲。小婼彤小胳膊緊緊環(huán)住我的腰，軟乎乎的小臉貼在我胸口，小聲說：“嚴(yán)老師，我喜歡你?！焙竺娴男≡魄浔е視r(shí)，小手還輕輕拍了拍我的后背，像在學(xué)著大人安慰的模樣；平時(shí)大大咧咧的小金坤，也紅著臉湊過來，把小腦袋埋在我肩膀上，停留了好一會兒才慢慢松開。一個(gè)個(gè)溫?zé)岬男∩眢w裹進(jìn)懷里，帶著洗發(fā)水淡淡的香味，還有小手攥著衣角的力度，那股軟乎乎、暖融融的觸感，順著胳膊慢慢漫到心里。孩子的擁抱從不是簡單的動作，是他們把滿心的依賴與喜歡，都揉進(jìn)了這小小的懷抱里，這就是教師節(jié)最珍貴的饋贈。</p><p class="ql-block"> 雨又開始下了起來，放學(xué)鈴響過，我收拾東西走出校門，視線里突然撞進(jìn)幾個(gè)熟悉的身影——是我原來班上的學(xué)生，知道我調(diào)到新學(xué)校，不約而同特意找來了。他們撐著傘站在路邊，踮著腳朝我來的方向張望，不等我開口，就像小鳥似的朝我飛奔過來，圍著我嘰嘰喳喳喊“老師，節(jié)日快樂”，有的還攥著小糖果，像曾經(jīng)我與他們分享一般，撥了紙往我嘴里塞了一顆。白天的溫暖還留在心里，又被這份突如其來的惦念緊緊裹住，鼻尖一酸，心里卻像灌了蜜似的甜。從周末到今天，那些熟悉的聲音跨越電波與網(wǎng)絡(luò)紛至沓來。孩子們或是在電話里急切又羞澀地喊著“老師，我一直都很想念您””老師，我放假回昆明來找您“，聲音里帶著藏不住的雀躍和激動；或是在微信對話框中，用文字敲下同樣熾熱的想念，那些字眼仿佛帶著溫度。這一份份跨越時(shí)光的牽掛，像春日暖陽，毫無保留地傾灑在我心間，讓我心底最柔軟的角落被溫暖填滿，眼眶一次次不自覺微微濕潤，滿心都是被學(xué)生記掛的感動，只覺得二十九年的所有付出在這一刻都得到了最珍貴的回應(yīng)。 </p><p class="ql-block"> 夜深了，窗外的雨又飄灑了起來，輕輕敲著窗，這份從清晨漫進(jìn)來的幸福，卻絲毫沒有淡去，反倒像泡在溫水里的糖，慢慢化得更甜更濃。家長發(fā)來的祝福還停在對話框里，字里行間滿是理解；孩子們下午撲進(jìn)懷里的溫度還留在掌心，軟乎乎的觸感格外清晰；同事、學(xué)員們的道賀聲還在耳邊，帶著并肩同行的暖意——這一整天，我都像被一層溫柔的暖包裹著，連呼吸里都帶著甜?！敖處煛边@兩個(gè)字的分量，從不是來自什么稱呼，而是來自這些藏在細(xì)節(jié)里的惦念，是孩子冒雨帶來的手工小卡片，是他們認(rèn)真聽講時(shí)亮晶晶的眼睛，是畢業(yè)許久還會冒雨來找來校門口等我的身影。被記住、被愛著、被需要著，就是作為老師最幸福、最快樂的事。謝謝孩子們，謝謝所有緣份所有相遇帶來的美好！</p>