掌舵領(lǐng)航悟?qū)W路，育才課堂煥新顏 <p class="ql-block">在泗洪縣育才實驗學(xué)校黨總支書記-姚衛(wèi)新書記和泗洪縣育才實驗學(xué)校校長-魏田校長的共同掌舵領(lǐng)航下，育才教育集團(tuán)正以堅定的步伐，將“悟?qū)W課堂”的理念深耕于每一間教室。</p><p class="ql-block"><br></p> 預(yù)學(xué)導(dǎo)學(xué)引方向，悟?qū)W課堂“周期”明 <p class="ql-block">育才實驗學(xué)校張靜老師攜四（3）班學(xué)子，以《簡單的周期》為題，將新課標(biāo)理念融入“預(yù)學(xué)、導(dǎo)學(xué)、悟?qū)W”三大環(huán)節(jié)，打造了一堂充滿主動性與思維力的課堂。</p> <p class="ql-block">課前“預(yù)學(xué)”，孩子們帶著提前探索的疑問走進(jìn)教室，為新知學(xué)習(xí)埋下伏筆；課中“導(dǎo)學(xué)”，張老師緊扣學(xué)情，用巧妙的問題引導(dǎo)思路，讓孩子們從觀察圖形排列到發(fā)現(xiàn)規(guī)律，步步深入；核心“悟?qū)W”環(huán)節(jié)，孩子們不再是被動傾聽者——有的小組圍坐討論周期特點，有的主動舉手分享發(fā)現(xiàn)，有的拿著學(xué)具演示規(guī)律應(yīng)用，課堂成了思維碰撞的小舞臺。</p> <p class="ql-block">整堂課上，張老師順勢而為，孩子們主動參與，師生攜手從“發(fā)現(xiàn)周期”到“理解周期”，再到“運用周期”，一步步完成了知識的建構(gòu)與解決問題能力的提升，讓《簡單的周期》這一知識點，在“預(yù)-導(dǎo)-悟”的節(jié)奏里，變得清晰、有趣，更讓“主動學(xué)習(xí)”真正落在了課堂的每一個細(xì)節(jié)里。</p> 掌舵領(lǐng)航悟?qū)W路，育才課堂煥新顏 <p class="ql-block">張靜老師與四（3）班的《簡單的周期》課堂上，姚書記、劉康付校長、種對利主任全程專注聽課，過程中不時俯身交流——從張老師“預(yù)學(xué)環(huán)節(jié)如何設(shè)計問題鏈”，到“導(dǎo)學(xué)中如何銜接學(xué)生的認(rèn)知斷點”，再到“悟?qū)W環(huán)節(jié)對小組討論的引導(dǎo)策略”，三人深入探討本節(jié)課的設(shè)計思路，細(xì)致了解“預(yù)-導(dǎo)-悟”課模在實際教學(xué)中的運用細(xì)節(jié)，精準(zhǔn)把握課堂節(jié)奏與課模落地情況。</p> <p class="ql-block">劉康付校長、種對利主任也結(jié)合交流內(nèi)容補(bǔ)充建議，三人的指導(dǎo)既立足本節(jié)課的實際，又指向集團(tuán)課模的深化推進(jìn)，為老師們后續(xù)的教學(xué)實踐指明了清晰方向。</p> 聽課交流促提升，點評指導(dǎo)明方向 <p class="ql-block">課后點評環(huán)節(jié)，姚書記結(jié)合交流中了解的內(nèi)容，首先肯定了這堂課的亮點：一是張老師將課模環(huán)節(jié)與《簡單的周期》知識點深度融合，預(yù)學(xué)鋪墊扎實、導(dǎo)學(xué)靶向精準(zhǔn)、悟?qū)W充分放手，符合新課標(biāo)“以學(xué)生為主體”的要求；二是孩子們能主動參與、大膽表達(dá)，體現(xiàn)了課模對“主動學(xué)習(xí)”的推動作用。</p> <p class="ql-block">隨后，姚書記針對集團(tuán)課模推進(jìn)給出具體指導(dǎo)：他強(qiáng)調(diào)，老師們在使用“預(yù)-導(dǎo)-悟”課模時，要更注重“預(yù)學(xué)”成果的精準(zhǔn)利用，讓導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)更貼合學(xué)生真實疑問；“悟?qū)W”環(huán)節(jié)需進(jìn)一步給足學(xué)生探究空間，允許不同思路碰撞，讓知識建構(gòu)更具自主性。同時，他鼓勵育才集團(tuán)全體老師，要以這樣的優(yōu)質(zhì)課為標(biāo)桿，在課模實踐中多思考、多打磨，讓“預(yù)-導(dǎo)-悟”不僅是流程，更是激發(fā)學(xué)生思維、提升課堂效率的有效路徑。</p> 筆尖凝思，專注研課 <p class="ql-block">《簡單的周期》公開課上，后排的聽課老師們始終保持著專注姿態(tài)：手中的筆隨著課堂節(jié)奏不停滑動，筆記本上密密麻麻記滿了細(xì)節(jié)——既有張靜老師“預(yù)-導(dǎo)-悟”課模的環(huán)節(jié)時間分配、關(guān)鍵提問設(shè)計，也有四（3）班學(xué)生舉手發(fā)言的頻次、小組討論的有效互動點，甚至還標(biāo)注了“此處可借鑒分層引導(dǎo)”“悟?qū)W環(huán)節(jié)可補(bǔ)充生活案例”等即時思考。</p> <p class="ql-block">有的老師邊記邊用不同顏色的筆做標(biāo)記，黑色記流程、紅色圈亮點、藍(lán)色寫疑問；有的在聽到學(xué)生精彩的規(guī)律發(fā)現(xiàn)時，迅速記下學(xué)生的表述，生怕遺漏這堂“真實課堂”的鮮活素材。</p> 集思廣益磨好課，研思并行促提升 <p class="ql-block">張靜老師與四（3）班的《簡單的周期》公開課剛落幕，四年級數(shù)學(xué)組的老師們便迅速齊聚一堂，圍繞這堂課展開了一場熱烈且深入的研討——從課模落地細(xì)節(jié)到學(xué)生反饋，從亮點提煉到優(yōu)化建議，大家各抒己見，只為讓這堂課更趨完善，讓“預(yù)-導(dǎo)-悟”課模的實踐更扎實。</p> <p class="ql-block">研討現(xiàn)場，老師們時而點頭認(rèn)同，時而輕聲爭論，從教學(xué)細(xì)節(jié)到課模應(yīng)用，每一條建議都帶著對教學(xué)的用心。最終，大家結(jié)合討論內(nèi)容，共同梳理出了一份清晰的課例完善方案。這場研討不僅讓《簡單的周期》這堂課有了更優(yōu)的呈現(xiàn)思路，更讓四年級數(shù)學(xué)組的老師們在交流中碰撞出思維火花，為后續(xù)“預(yù)-導(dǎo)-悟”課模在數(shù)學(xué)學(xué)科的深化實踐，積累了寶貴的集體經(jīng)驗。</p> <p class="ql-block">接下來，集團(tuán)將繼續(xù)在姚書記的帶領(lǐng)下，持續(xù)深化“悟?qū)W”實踐，讓每一位育才學(xué)子都能在課堂中“善思、會悟、樂學(xué)”，讓優(yōu)質(zhì)教育的種子在“悟?qū)W”的沃土上結(jié)出更豐碩的果實。</p>