攜手用好新教材，共研教學(xué)真問(wèn)題 ——喀什地區(qū)“絲路明珠英才”名師工作室送教活動(dòng)走路帶點(diǎn)風(fēng) 擊鼓催征穩(wěn)馭舟? 奮楫揚(yáng)帆啟新程 <p class="ql-block"> 一年好景君須記，正是教師教研時(shí)。隨著部編版小學(xué)語(yǔ)文新教材的全面落地，一線教師在使用過(guò)程中逐漸面臨“教材編排邏輯把握不準(zhǔn)、教學(xué)真問(wèn)題破解無(wú)方、學(xué)段銜接斷層”等痛點(diǎn)——如低年級(jí)寫(xiě)話教學(xué)中“學(xué)生言之無(wú)物”、識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)中“記不牢、用不對(duì)”、古詩(shī)教學(xué)中“文化內(nèi)涵難滲透”等問(wèn)題，直接影響教學(xué)實(shí)效。2025年9月19日，喀什地區(qū)侯彥萍名師工作室全體成員赴疏附縣托克扎克鎮(zhèn)中心小學(xué)開(kāi)展“攜手用好新教材，共研教學(xué)真問(wèn)題”教研活動(dòng)。</p> <p class="ql-block"> 在教育的浩瀚星空中，名師是那璀璨的星辰，照亮著無(wú)數(shù)教育工作者前行的道路。活動(dòng)伊始，葛云龍老師以其沉穩(wěn)大氣的主持風(fēng)格，有序地開(kāi)啟了本次活動(dòng)的序幕。隨后，侯彥萍老師上臺(tái)致辭。她言辭懇切，回顧了工作室成立以來(lái)的發(fā)展歷程，從最初的蹣跚學(xué)步到如今的穩(wěn)步前行，每一步都凝聚著工作室成員的心血與汗水。她提到，工作室不僅是一個(gè)學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)，更是大家共同成長(zhǎng)、追求教育理想的家園。同時(shí)，侯老師也對(duì)工作室未來(lái)的發(fā)展提出了明確的目標(biāo)和期望，鼓勵(lì)大家不斷提升自身專業(yè)素養(yǎng)，積極探索教育教學(xué)的新方法、新途徑，為學(xué)生的成長(zhǎng)和教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)更多的力量。</p> 聚焦課堂轉(zhuǎn)型 共研教學(xué)四轉(zhuǎn)化 <p class="ql-block"> 在教育的廣闊天地里，教學(xué)模式的轉(zhuǎn)化如同一場(chǎng)深刻的變革，它是適應(yīng)時(shí)代發(fā)展、滿足學(xué)生多元需求的必然選擇。張娜老師，作為教育一線的耕耘者，以積極的態(tài)度和創(chuàng)新的精神投身于教學(xué)模式的轉(zhuǎn)化工作中，為我們展現(xiàn)了教學(xué)改革的生動(dòng)實(shí)踐。</p> 凝聚智慧? ? 深耕教學(xué) <p class="ql-block"> 米亞莉老師執(zhí)教了一堂精彩絕倫的寫(xiě)話示范課——《喜愛(ài)的玩具》，為學(xué)生的寫(xiě)作啟蒙點(diǎn)亮了一盞明燈。 這節(jié)課樸實(shí)、扎實(shí)、接地氣，具有普適性。米老師在教授《喜愛(ài)的玩具》時(shí)，以新課標(biāo)為導(dǎo)向，通過(guò)觀察、表達(dá)、修改、展示四個(gè)環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)"教學(xué)評(píng)"一體化。采用星級(jí)評(píng)價(jià)方式，既注重寫(xiě)話基礎(chǔ)能力培養(yǎng)，又鼓勵(lì)個(gè)性表達(dá)，同時(shí)融入自評(píng)、互評(píng)等多元評(píng)價(jià)方式。這一創(chuàng)新實(shí)踐為新課程標(biāo)準(zhǔn)下的寫(xiě)話教學(xué)提供了可操作的實(shí)施路徑，有效激發(fā)了低年級(jí)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。</p> 詩(shī)脈傳薪承古韻? ? 教法探微啟新思 <p class="ql-block"> 古詩(shī)，是中華文化寶庫(kù)中的璀璨明珠，它以簡(jiǎn)潔優(yōu)美的語(yǔ)言，蘊(yùn)含著深刻的人生哲理和豐富的情感。呂萍老師執(zhí)教了一節(jié)別開(kāi)生面的《登鸛雀樓》示范課，整堂示范課，呂老師教態(tài)親切自然，教學(xué)方法靈活多樣，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。孩子們?cè)谳p松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)古詩(shī)，不僅領(lǐng)略了古詩(shī)的意境美和韻律美，更在潛移默化中受到了傳統(tǒng)文化的熏陶。</p> 思維碰撞? ? 眾行致遠(yuǎn) <p class="ql-block"> 評(píng)課環(huán)節(jié)將教研推向高潮。各位聽(tīng)課老師分享聽(tīng)課感悟，既充分肯定了呂萍老師和米亞莉老師課堂教學(xué)的亮點(diǎn)，也提出了寶貴建議?，F(xiàn)場(chǎng)交流熱烈，<span style="font-size:18px;">每一位聽(tīng)課教師都根據(jù)本節(jié)課特點(diǎn)，給授課教師做出一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。</span></p> 書(shū)面表達(dá)? ? 妙筆生花 <p class="ql-block"> 二三年級(jí)階段，書(shū)面表達(dá)教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，它對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、思維能力和創(chuàng)造力起著關(guān)鍵作用。在教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行廣泛的閱讀，積累好詞好句。侯彥萍老師強(qiáng)調(diào)，教師要遵循循序漸進(jìn)的原則，逐步引導(dǎo)學(xué)生掌握寫(xiě)作技巧。在教學(xué)初期，可以從寫(xiě)一句話、一段話開(kāi)始，讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)自己的想法。然后，逐漸過(guò)渡到寫(xiě)短文，引導(dǎo)學(xué)生注意文章的結(jié)構(gòu)和條理。在教學(xué)過(guò)程中，教師要給予學(xué)生充分的指導(dǎo)和幫助，降低寫(xiě)作難度，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)寫(xiě)作。鼓勵(lì)創(chuàng)新，培養(yǎng)獨(dú)特思維創(chuàng)新是書(shū)面表達(dá)的靈魂，教師要鼓勵(lì)學(xué)生在寫(xiě)作中發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)獨(dú)特的思維方式。侯彥萍老師指出，在評(píng)價(jià)學(xué)生的作品時(shí)，不要過(guò)分強(qiáng)調(diào)語(yǔ)法和拼寫(xiě)的錯(cuò)誤，而是要注重學(xué)生的創(chuàng)意和想法。對(duì)于有創(chuàng)新的作品，要給予充分的肯定和鼓勵(lì)，讓學(xué)生感受到創(chuàng)新的樂(lè)趣和價(jià)值。</p><p class="ql-block"> 聽(tīng)課老師紛紛表示，侯老師的教學(xué)為大家提供了寶貴的參考，在今后的教學(xué)中，大家要結(jié)合實(shí)際情況，靈活運(yùn)用這些建議，讓學(xué)生在書(shū)面表達(dá)的道路上越走越遠(yuǎn)，寫(xiě)出更加精彩的文章。</p> 夯實(shí)書(shū)寫(xiě)基礎(chǔ)? ? 點(diǎn)亮啟蒙之路 <p class="ql-block"> 在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，識(shí)字寫(xiě)字是基礎(chǔ)且關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，盧青艷老師提出的相關(guān)教學(xué)建議和一線教學(xué)緊密貼合。她強(qiáng)調(diào)要結(jié)合兒童認(rèn)知特點(diǎn)開(kāi)展教學(xué)。低段學(xué)生形象思維占主導(dǎo)，可運(yùn)用直觀教具，如識(shí)字卡片、動(dòng)畫(huà)視頻等，將抽象的漢字形象化，幫助學(xué)生理解記憶。比如教“日”“月”等象形字時(shí)，展示對(duì)應(yīng)的圖片，讓學(xué)生一目了然。在寫(xiě)字教學(xué)上，盧老師強(qiáng)調(diào)規(guī)范書(shū)寫(xiě)很重要。教師要做好示范，從筆畫(huà)順序到字形結(jié)構(gòu)，都要準(zhǔn)確呈現(xiàn)。同時(shí)，老師們要引導(dǎo)學(xué)生多觀察字帖，培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。而且，要注重書(shū)寫(xiě)的趣味性，可組織書(shū)寫(xiě)比賽等活動(dòng)，提高學(xué)生的積極性。此外，盧老師還指出要加強(qiáng)課外閱讀，讓學(xué)生在語(yǔ)境中鞏固識(shí)字成果。鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀簡(jiǎn)單的童話、兒歌等，增加漢字的復(fù)現(xiàn)率。</p> 攜手共進(jìn)? ? 教研同行 <p class="ql-block"> 活動(dòng)中，思想的碰撞讓老師們拓寬了教學(xué)視野，深刻認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文教學(xué)不僅是知識(shí)的傳授，更是文化的傳承與精神的滋養(yǎng)。參加本次活動(dòng)的老師們明確了在新課改背景下，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)和綜合能力。</p><p class="ql-block"> 本次活動(dòng)以二年級(jí)上冊(cè)新教材核心內(nèi)容為載體，通過(guò)“示范課展示新教材用法+專題講座破解真問(wèn)題+研討交流提煉策略”的形式，搭建“用教材、研問(wèn)題、共成長(zhǎng)”的平臺(tái)，助力教師吃透新教材編排意圖，掌握解決教學(xué)真問(wèn)題的實(shí)用方法，最終實(shí)現(xiàn)新教材價(jià)值最大化與區(qū)域語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量提升。</p>