<p class="ql-block">《3一6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出，幼兒學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究興趣，體驗探究過程，發(fā)展初步的探究能力。親近自然，探究自然是每個孩子的天性，保護孩子的好奇心是教師的本職。這是一個關(guān)于石榴的故事，從體驗到發(fā)現(xiàn)自然、探究自然的樂趣，建立起與石榴深厚的鏈接，萌生對大自然的無限熱愛。</p> 課程起源 <p class="ql-block"> 《綱要》指出：“教師要利用幼兒身邊感興趣的事物與現(xiàn)象作為探究對象，既符合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠發(fā)展，既貼近幼兒的生活，又有利于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。為了滿足孩子們的探究欲望，借著孩子們對石榴的興趣，大二班的自然課程故事 《小石榴·大樂趣》就此拉開了序幕。</p> 探秘石榴 <p class="ql-block"> 根據(jù)孩子們的交流內(nèi)容，帶著對石榴的濃厚興趣．我們開始了對石榴的調(diào)查，鼓勵孩子和家人一起調(diào)查石榴的秘密。</p> <p class="ql-block">教師支持與分析</p><p class="ql-block">孩子的經(jīng)驗積累一定來源于真實的生活?；诤⒆訉κ竦暮闷?，我們通過各種活動，讓孩子對石榴外形進行自發(fā)觀察，培養(yǎng)了幼兒觀察能力，在觀察、比較、記錄和分享中，幼兒腦海中會不斷建構(gòu)和歸納對于石榴的完整經(jīng)驗，幼兒觀察能力和表達能力也會得到相應(yīng)提升。</p><p class="ql-block"> 經(jīng)過探究，孩子們對石榴更感興趣了。這天．夢琪去超市看到了石榴，她來到幼兒園就跟其他小朋友說：“我在超市看到石榴了，我好想剝一剝，然后把它吃掉呀！于是下午小朋友和老師拿來石榴，就有了以下精彩時刻。</p> <p class="ql-block">石榴汁的味道怎么樣呢？讓小朋友來告訴你們吧！哇，好甜呀！</p> 創(chuàng)意石榴畫 <p class="ql-block">創(chuàng)作，可以讓時光永遠留存。隨著孩子們對石榴的逐步了解，他們對石榴的興趣愈加濃厚，孩子們紛紛拿起畫筆，把石榴畫在紙上，印在心里。</p> <p class="ql-block">孩子們用手工、繪畫等形式把心中的石榴制作出來。孩子們把想對石榴說的話全部都寄托在了作品之中。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">【教師支持與分析】 </p><p class="ql-block">《指南》指出：“指導(dǎo)幼兒利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品等來美化自己的生活或開展其他活動。幼兒在多種形式的創(chuàng)作中，感受到了玩石榴的樂趣，體驗了動手創(chuàng)造的快樂。 教師在活動中鼓勵幼兒發(fā)揮想象力，引導(dǎo)幼兒嘗試不同的繪畫風(fēng)格和表現(xiàn)手法，及時為他們增添材料，豐富幼兒的動手能力提高幼兒的動腦，讓他們感受藝術(shù)的多樣性。</p> <p class="ql-block">【課程總結(jié)】 </p><p class="ql-block">石榴課程取材來源于孩子們的生活，孩子們在活動中所獲取的經(jīng)驗又將服務(wù)于生活。整個活動過程，孩子的參與，從技能到語言表達，從動手探索到繪畫表征，從同伴互學(xué)到主動學(xué)習(xí)，這樣一次主題活動，孩子們獲得一種生活技能，了解有關(guān)石榴的一些價值，更培養(yǎng)幼兒會合作、愛探究的學(xué)習(xí)品質(zhì)。</p>