<p class="ql-block ql-indent-1">為進一步落實《幼兒園保育教育質量評估指南》精神，提高師幼互動質量，促進教師專業(yè)發(fā)展，平陸縣第四學前教育集團在9月23日開展本學期第一次集團教研活動，本次活動圍繞“關注幼兒個體差異賦能幼兒成長”展開。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">活動開場，李老師借助節(jié)奏視頻帶動老師們一起玩小游戲《番茄拍拍拍》。輕松愉悅的氛圍讓大家更快進入狀態(tài)，為后續(xù)的教研主題討論奠定了良好基礎。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">老師們一起重溫了評估指南中師幼互動第31條考察要點，在對個體差異的核心概念深入理解后，共同思考1個問題：在我們的執(zhí)教過程中遇到過的幼兒個體差異的表現(xiàn)有哪些方面？老師們結合工作經(jīng)驗積極分享自己的見解，結合《指南》，初步將幼兒個體差異分為“生理與動作發(fā)展”、“認知與學習”、“社會性與個性”、“語言與表達”、“興趣與特長”五個維度。</p><p class="ql-block ql-indent-1">接著對這五個維度的分類目標和具體行為表現(xiàn)進行細致地解讀，讓教師們對本次教研活動有了更深入的理解，為后續(xù)的研討指明了方向。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">進入活動第二環(huán)節(jié)，我們聚焦三個年齡段的典型案例《退縮的依依》、《遵守規(guī)則的澄澄》、《喜歡圖形符號的宇航》，分組研討有針對性的師幼互動策略。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">研討環(huán)節(jié)中，教師們基于案例中的幼兒特征和教師的師幼互動的方法展開激烈討論，繪制思維導圖并分享展示給在場教師。</p><p class="ql-block ql-indent-1"><br></p> 小班案例《退縮的依依》 <p class="ql-block ql-indent-1">中班案例《遵守規(guī)則的澄澄》</p> <p class="ql-block ql-indent-1">大班案例《喜歡圖形符號的宇航》</p> <p class="ql-block ql-indent-1">通過案例的研討，教師們深切體會到：關注幼兒個體差異的重要性，認為不同性格特點、能力差異的幼兒都需要被教師“看見”。要深入了解每個孩子，客觀地記錄特定事件或行為片段，不給孩子貼標簽，基于觀察到的個體差異，通過調整活動設計、互動方式，并且家園采取同步策略，讓每個幼兒都能獲得適宜的挑戰(zhàn)與發(fā)展。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">通過本次“洞察個體差異，賦能幼兒成長”主題教研，老師們深刻認識到：師幼互動不是統(tǒng)一的“標準化對話”，而是基于對每個幼兒性格、能力、興趣差異的“個性化回應”。通過細致觀察捕捉幼兒的獨特需求，用分層引導、多元支持的方式，真正將“關注差異”轉化為賦能幼兒自主成長的有效路徑。我們將把本次研討的策略落地到區(qū)域活動、集體教學、生活環(huán)節(jié)中，讓每一位幼兒都能在適宜的互動中獲得自信與發(fā)展。</p>