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《昆明的雨》學(xué)科融合課例——省規(guī)劃課題《基于國(guó)家中小學(xué)智慧平臺(tái)的初中語(yǔ)文學(xué)科融合策略研究》研究課

美僑教育集團(tuán)

<p class="ql-block">　　為深化2024年度海南省教育科研規(guī)劃專項(xiàng)課題《基于國(guó)家中小學(xué)智慧平臺(tái)的初中語(yǔ)文學(xué)科融合策略研究》實(shí)踐探索，課題主持人高小棉老師以汪曾祺經(jīng)典散文《昆明的雨》為載體，開(kāi)展校級(jí)跨學(xué)科研究課展示活動(dòng)。課題組成員及全校語(yǔ)文教師齊聚課堂，共同見(jiàn)證數(shù)字化工具與多學(xué)科知識(shí)如何為散文教學(xué)注入新活力，讓“雨”的意境跨越時(shí)空，在課堂綻放別樣光彩。</p> 數(shù)字化賦能，遇見(jiàn)“特殊”的人與雨 <p class="ql-block">　　“提到汪曾祺，你會(huì)想起什么？”課堂開(kāi)篇，高老師從國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)播放一段“汪曾祺文學(xué)世界”短視頻——從《端午的雞蛋》里“紅油冒尖的高郵鴨蛋”，到昆明街頭的青頭菌、緬桂花緩緩浮現(xiàn)，字幕落下：“今天，我們跟著他，看一場(chǎng)‘特殊’的雨——《昆明的雨》”。</p><p class="ql-block"> 短視頻打破了單篇教學(xué)的局限，用動(dòng)態(tài)畫(huà)面勾連作家經(jīng)典作品，學(xué)生分享自己對(duì)汪曾祺的認(rèn)識(shí)：“是懂生活的美食家！”“能從小事里找樂(lè)趣的人！”數(shù)字化導(dǎo)入既喚醒舊知，又鋪墊文本意境，讓“認(rèn)識(shí)作者—走近雨景”的過(guò)渡自然又生動(dòng)。</p> 跨學(xué)科融合，生物探“物”，歷史尋“境”，美術(shù)悟“情” <p class="ql-block">　　“昆明的雨美在哪？我們用多學(xué)科的眼睛找找答案?！备呃蠋熞浴捌酚辍睘楹诵模?lián)動(dòng)生物、歷史學(xué)科，解鎖昆明雨季的“四重美”。</p><p class="ql-block"> 探“景物美”時(shí)，打開(kāi)課件上“昆明雨季生物圖譜”，學(xué)生瞬間明白“為何昆明雨季盛產(chǎn)鮮菌野果”。</p> <p class="ql-block">　　品“滋味美”環(huán)節(jié)。結(jié)合歷史背景，學(xué)生重讀“牛肝菌滑嫩鮮香”，讀懂了文字背后的“苦中尋樂(lè)”。 </p><p class="ql-block"> 悟“人情美”“氛圍美”時(shí)，<span style="font-size:18px;">結(jié)合美術(shù)學(xué)科，讓</span>“房東母女賣(mài)緬桂花”、“小酒店聽(tīng)雨小酌”的美好回憶，有了可視化表達(dá)。</p> 從昆明雨到瓊島情，讀懂大情懷 <p class="ql-block">　　高老師聚焦“以小見(jiàn)大”，用“情感線索”串聯(lián)“景物—滋味—人情”，學(xué)生快速梳理出“想念昆明生活”的核心情感，讀懂“形散神聚”的散文特質(zhì)。</p> <p class="ql-block">　　更妙的是，課堂從“昆明雨”延伸至“瓊島情”，引導(dǎo)學(xué)生思考：“汪曾祺從菌子見(jiàn)生活態(tài)度，我們從黎錦的一針一線，能看見(jiàn)什么？”學(xué)生紛紛發(fā)言：“黎錦里的民族智慧！”在跨時(shí)空對(duì)話中，“小視角見(jiàn)大情懷”的認(rèn)知落地生根。</p> 評(píng)課賦能，共話教學(xué)新路徑 <p class="ql-block">　　課后，課題組及科組老師們圍繞本節(jié)課展開(kāi)深入研討。參與評(píng)課的教師紛紛表示，本節(jié)課的亮點(diǎn)在于“不堆砌工具，不硬套學(xué)科”：美術(shù)繪畫(huà)是為了讓“人情美”更具象，歷史資料是為了讓“滋味美”有深度，所有設(shè)計(jì)都緊扣“理解散文、體會(huì)情感”的核心目標(biāo)。這種“以文本為中心，以數(shù)字為助力，以跨學(xué)科為延伸”的教學(xué)范式，為初中語(yǔ)文散文教學(xué)提供了可復(fù)制、可推廣的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。</p> <p class="ql-block">　　此次《昆明的雨》研究課，不僅是一次課題成果的展示，更是一場(chǎng)教學(xué)理念的更新。未來(lái)，課題組將繼續(xù)以課堂為陣地，探索數(shù)字化與跨學(xué)科融合的更多可能，讓語(yǔ)文課堂既有經(jīng)典的厚度，又有時(shí)代的溫度，讓學(xué)生在數(shù)字與文字的碰撞中，讀懂文學(xué)，讀懂生活。</p> <p class="ql-block">授課教師：高小棉</p><p class="ql-block">授課班級(jí)：初二（10）班</p><p class="ql-block">圖片提供：課題組</p><p class="ql-block">審核：高小棉</p>