<p class="ql-block">金風(fēng)送爽、天朗氣清的九月，我們北辰路實(shí)驗(yàn)小學(xué)六名小語(yǔ)人趕赴石家莊私立一中附屬小學(xué)，參加為期兩天的“和美課堂”第二十四屆全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文名師教學(xué)觀摩研討會(huì)。</p> <p class="ql-block">“好的開(kāi)端是成功的一半”，聽(tīng)課學(xué)習(xí)，準(zhǔn)備就緒！</p> <p class="ql-block">9月20日上午，主持人簡(jiǎn)單的介紹本屆“和美課堂”情況之后，我們的學(xué)習(xí)之旅正式開(kāi)啟！</p> <p class="ql-block">此次小學(xué)語(yǔ)文“和美課堂”觀摩研討會(huì)，雖然時(shí)間緊，任務(wù)重，但收獲還是頗豐的，我感覺(jué)實(shí)現(xiàn)了“知識(shí)學(xué)習(xí)”與“審美感知”的有效融合，讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)從單純的字詞理解，升級(jí)為對(duì)語(yǔ)言美，情感美，文化美的綜合體驗(yàn)！</p> 感知語(yǔ)言之美 <p class="ql-block">八位老師的課堂，不再是機(jī)械分析課文，而是通過(guò)聲情并茂的朗讀，文本畫(huà)面的想象，體會(huì)文字背后的韻律與畫(huà)面感。</p> <p class="ql-block">黃鶯老師的《古人談讀書(shū)》，她跳出“死記硬背”的框框，真正理解了古人讀書(shū)的方法與境界，并能聯(lián)系自身學(xué)習(xí)，讓經(jīng)典不再是生硬的文字。課堂中，黃老師注重文言文的韻律和節(jié)奏，通過(guò)范讀，斷句指導(dǎo)，讓我們感受到古文簡(jiǎn)潔，凝練的語(yǔ)言美，不再覺(jué)得文言文“難讀”“枯燥”。</p> <p class="ql-block">再如劉戀老師的《精衛(wèi)填?！?，課堂上通過(guò)多種形式的朗讀，如教師范讀，師生配合讀等，能讓學(xué)生體會(huì)到文言文的節(jié)奏美和韻律美。</p> 涵養(yǎng)情感之美 <p class="ql-block">在學(xué)習(xí)課文時(shí)，老師們會(huì)更深入地共情角色與作者的情感（如體會(huì)親情，家國(guó)情懷等），學(xué)會(huì)用語(yǔ)文表達(dá)自己的感受，實(shí)現(xiàn)情感的共鳴與升華。</p> <p class="ql-block">如王崧舟老師的《最中國(guó) 少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)》中，將“家國(guó)情懷”從抽象概念，轉(zhuǎn)化為少年可感知、能共鳴的熱血與擔(dān)當(dāng)，層層遞進(jìn)觸動(dòng)心靈。老師通過(guò)梳理漢字、詩(shī)詞、傳統(tǒng)節(jié)日等“中國(guó)符號(hào)”，引導(dǎo)少年感受中華文化的厚重與璀璨，從“我是中國(guó)人”的身份認(rèn)知中，生出對(duì)民族文化的驕傲與歸屬感，這種情感真摯且有根可循。</p><p class="ql-block">王老師還以共情的視角，理解當(dāng)代少年的成長(zhǎng)環(huán)境與心理，用溫和而堅(jiān)定的表達(dá)，將“家國(guó)期望”與“個(gè)人成長(zhǎng)”結(jié)合，讓少年感受到“國(guó)家的未來(lái)與我有關(guān)”，而非沉重的負(fù)擔(dān)，這種情感既有期許又有包容，溫暖且有說(shuō)服力。</p> <p class="ql-block">再如張學(xué)偉老師的《有的人》，用強(qiáng)烈的對(duì)比撕裂感，讓“愛(ài)與恨”的情感極致碰撞，引發(fā)對(duì)生命價(jià)值的深刻共鳴。在解讀“俯下身子給人民當(dāng)牛馬”“情愿作野草”時(shí)，結(jié)合《我的伯父魯迅先生》和《紀(jì)念劉和珍君》中的片段，學(xué)生們真正了解了魯迅先生。最終，在一次次生與死的拷問(wèn)中，讓“為人民奉獻(xiàn)”這樣抽象的詞匯，轉(zhuǎn)化為可觸摸的溫暖與偉大，學(xué)生能從中感受到對(duì)奉獻(xiàn)者發(fā)自內(nèi)心的敬仰，情感真摯且充滿敬意。</p> 理解文化之美 <p class="ql-block">從課文延伸到傳統(tǒng)文化（如習(xí)俗，經(jīng)典故事等），理解課文作為文化載體的意義，建立對(duì)本土文化的認(rèn)同和熱愛(ài)。</p> <p class="ql-block">如何捷老師的《涼州詞》中，通過(guò)對(duì)“夜光杯”“琵琶”等文化符號(hào)的講解，讓學(xué)生了解邊塞生活文化符號(hào)的意義，觸摸到背后的文化密碼。感受中國(guó)古代邊塞詩(shī)詞文化的獨(dú)特魅力，增強(qiáng)對(duì)中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。</p> <p class="ql-block">劉戀老師通過(guò)講解《精衛(wèi)填?！罚瑢⒐爬系纳裨捁适聜鞒邢聛?lái)，讓學(xué)生了解到中國(guó)古代神話文化的魅力，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感，促進(jìn)了文化的延續(xù)和發(fā)展。</p> <p class="ql-block">再如授課團(tuán)隊(duì):耿敬京 、孫瑞、曹珍玉帶來(lái)的三師課例《飲湖上初晴后雨》，融美術(shù)，語(yǔ)文，音樂(lè)于一體，簡(jiǎn)直就是視覺(jué)大餐，文化盛宴。</p> <p class="ql-block">“和美課堂”——它用語(yǔ)言之美、情感之美、文化之美滋潤(rùn)著我們每一個(gè)小語(yǔ)人。原來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)文，就是和“美好”一路同行！</p>