<p class="ql-block"> 云南省骨干教師、文山州“興文英才計(jì)劃”教育人才農(nóng)金排小學(xué)英語工作室赴吉林省長(zhǎng)春市研修活動(dòng)圓滿結(jié)束。為期六天的培訓(xùn)于長(zhǎng)春圓滿落幕。本次研修活動(dòng)形式豐富多元，各具特色且針對(duì)性極強(qiáng)，以“教育家精神”為魂，以“專業(yè)賦能”為核，通過多元課程與深度實(shí)踐，為參訓(xùn)教師帶來了一場(chǎng)高質(zhì)量的專業(yè)成長(zhǎng)之旅。</p> <p class="ql-block"><b>一、 鑄魂育人，明晰方向</b></p><p class="ql-block"> 培訓(xùn)從思想引領(lǐng)出發(fā)，通過回顧黨史中的教育家事跡與解讀《教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)規(guī)劃綱要》，堅(jiān)定了老師們“為黨育人、為國(guó)育才”的初心使命，明確了基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展的時(shí)代責(zé)任。</p> <p class="ql-block"><b>二、 專業(yè)賦能，創(chuàng)新教學(xué)</b></p><p class="ql-block"> AI教學(xué)工具的應(yīng)用打開了智慧教育新視野，游戲化教學(xué)與英語閱讀教學(xué)核心邏輯的剖析，提供了將理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐的高效路徑，激發(fā)學(xué)生興趣與思維品質(zhì)的培養(yǎng)。</p> <p class="ql-block"><b>三、 實(shí)踐浸潤(rùn)，篤行致遠(yuǎn)</b></p><p class="ql-block"> 周惠教授帶來的“微課題”研究與科研方法的實(shí)戰(zhàn)指導(dǎo)，幫助教師將日?！敖虒W(xué)困惑”轉(zhuǎn)化為系統(tǒng)“研究課題”，賦能教師從“經(jīng)驗(yàn)型”向“研究型”轉(zhuǎn)變。走進(jìn)東師華蘊(yùn)實(shí)驗(yàn)學(xué)校，為教師們提供了教育理念落地的鮮活，在侯巖峰校長(zhǎng)的介紹中，學(xué)校“黨建領(lǐng)航、德育興?！钡木糯蟀l(fā)展工程與“立人教育”的辦學(xué)理念令人印象深刻。</p> <p class="ql-block"><b>四、歷史尋根，科研破局</b></p><p class="ql-block"> 走進(jìn)吉林省博物院，經(jīng)過一幅幅歷史影像與實(shí)物的愛國(guó)主義教育洗禮，并立志將英雄故事轉(zhuǎn)化為學(xué)生能理解的英語教學(xué)素材，把愛國(guó)種子深植童心。東北師范大學(xué)姜莉教授帶來《外語教學(xué)研究主題凝練和科研方法》，有效破除了老師們對(duì)科研的畏難情緒，讓大家認(rèn)識(shí)到從事課題研究對(duì)促進(jìn)個(gè)人專業(yè)發(fā)展與實(shí)現(xiàn)職業(yè)價(jià)值的重要意義。</p> <p class="ql-block"><b>五、主題為境，語言為基</b></p><p class="ql-block"> 《中小學(xué)英語閱讀教學(xué)的核心邏輯》專題講座。 為一線教師提供了從“教教材”轉(zhuǎn)向“育素養(yǎng)”的清晰理論支架與實(shí)踐路徑。</p><p class="ql-block"> 學(xué)員們的自主研修也是轟轟烈烈的， 通過復(fù)盤筆記、小組討論、個(gè)人總結(jié)反思等方式，將前兩天所學(xué)的碎片化知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)整合與深度內(nèi)化，致力于將前沿理論轉(zhuǎn)化為回歸課堂后的實(shí)踐成果。</p> <p class="ql-block"><b>六、跨界融合，境育素養(yǎng)</b></p><p class="ql-block"> 參觀東北師范大學(xué)附屬小學(xué)（繁榮校區(qū)）后，我們深有感觸：它超越了傳統(tǒng)“一刀切”的教育模式。 學(xué)生通過社團(tuán)表演、學(xué)科項(xiàng)目展示呈現(xiàn)STEM課程學(xué)習(xí)成果與“在地化”課程探究成果，展現(xiàn)出良好的綜合素養(yǎng)與創(chuàng)新實(shí)踐能力。</p> <p class="ql-block"> 聆聽了盧丹教授的《戲劇教學(xué)在小學(xué)英語閱讀課堂中的運(yùn)用》講座，我們意識(shí)到小學(xué)英語閱讀課普遍存在：學(xué)生興趣不足、閱讀理解能力較弱等挑戰(zhàn)，而戲劇教學(xué)為這些問題提供了一條創(chuàng)新的解決路徑。通過押韻行走、魔法手指、回音谷、教師入角色、鏡子角色等戲劇教學(xué)策略，學(xué)生不僅能更深入地理解文本，還能在輕松愉快的氛圍中提升語言表達(dá)能力和語感，同時(shí)也增強(qiáng)了課堂的參與感和趣味性。通過戲劇教學(xué)，我們可以讓課堂變得更加生動(dòng)有趣，同時(shí)幫助學(xué)生在“演”中學(xué)習(xí)，在“學(xué)”中成長(zhǎng)。</p> <p class="ql-block"> 六日研修，即是一次思想的洗禮、一次能力的淬煉、一次視野的開拓，更是新的起點(diǎn)。相信全體參訓(xùn)教師必將研修成果轉(zhuǎn)化為課堂實(shí)踐，把所學(xué)與本土學(xué)情結(jié)合，發(fā)揮輻射帶動(dòng)作用，以更專業(yè)的素養(yǎng)、更創(chuàng)新的方法、更飽滿的熱情，助力英語基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展。</p><p class="ql-block">撰稿人：黃遠(yuǎn)愛 馮芬</p><p class="ql-block">審稿人：農(nóng)金排</p>