<h3>2025年10月18日，伴著秋雨后的清涼，來自省會(huì)河北師范大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)中學(xué)的張娜老師，為我們帶來了“把握好課標(biāo)、課本、課堂、命題的關(guān)系”和“守正出新，精準(zhǔn)賦能”兩堂精彩講座，讓清涼的一天多了幾分精彩的溫暖。</h3> <h3>上午<br>張娜老師分享的《把握好課標(biāo)、課本、課堂、命題的關(guān)系》，讓我收獲頗豐。對語文中考題有了更清楚地認(rèn)知。深刻體會(huì)到，教育是一門藝術(shù)，一門大學(xué)問，值得我們用一生的精力去學(xué)習(xí)和鉆研。</h3> <h3>張娜老師從命題特點(diǎn)入手：始終緊密圍繞四個(gè)核心素養(yǎng)；體現(xiàn)了以考試評價(jià)促教改革的指導(dǎo)性；突出對學(xué)生對標(biāo)課標(biāo)要求的學(xué)習(xí)效果的考查；情景任務(wù)真實(shí)具體等。然后舉例詳細(xì)分析近幾年中考題：1.對字音、字形及義項(xiàng)判斷的考查。2.古詩文主題類默寫。3.閱讀類題型的考查與課本“思考探究”聯(lián)系緊密。讓我們對今后教育、教學(xué)明確了方向。<br><br><br>接下來，張娜老師詳細(xì)分析課標(biāo)、教材、課堂三個(gè)方面。課標(biāo)是課堂教學(xué)和命題的依據(jù)。教材是教學(xué)實(shí)施和落實(shí)課標(biāo)的載體。課堂教學(xué)是涵養(yǎng)素養(yǎng)和落實(shí)課標(biāo)的路徑。讓我們對課標(biāo)、教材、課堂有了更為深刻的理解，內(nèi)化于心，外化于行，將所學(xué)的內(nèi)容運(yùn)用到教學(xué)實(shí)施中。<br><br><br>張娜老師分享很多實(shí)用的課例，如《湖心亭看雪》《短文兩篇》《桃花源記》《使至塞上》等。這次課例分享不僅提升了我的專業(yè)技能，更讓我明確了語文教學(xué)的價(jià)值追求——培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、思維能力和人文素養(yǎng)。在今后的教學(xué)中，我將不斷學(xué)習(xí)、反思與實(shí)踐，努力打造有溫度、有深度、有活力的語文課堂。<br><br><br>“心中有光，何懼路長”愿我們都能心懷理想，腳踏實(shí)地，勇敢前行!</h3> <h3>下午<br>《守正出新，精準(zhǔn)賦能》<br>張老師基于課標(biāo)高效備考的策略探究分享了很多，幫助一線教師尤其是初三老師在備戰(zhàn)中考上有了方法可依。<br><br>首先是錨定基準(zhǔn)：課標(biāo)導(dǎo)航，學(xué)情定策。<br>1.吃透課標(biāo)，把握命題之源<br>張老師以文學(xué)類閱讀考點(diǎn)梳理為例，指出要反復(fù)引導(dǎo)學(xué)生做到詞不離句地去分析閱讀材料。從中總結(jié)了最近幾年高頻考點(diǎn)，比如品味詞句的表達(dá)效果，概括人物形象和優(yōu)秀品質(zhì)等。所有這些都對應(yīng)了課標(biāo)要求中的“學(xué)習(xí)欣賞品味作品的語言、形象”等。<br><br>張老師以古詩詞閱讀考點(diǎn)梳理為例，探索考點(diǎn)就是利用所給材料解決實(shí)際問題。<br><br>2.精準(zhǔn)診斷學(xué)情，落實(shí)精準(zhǔn)備考<br>張老師提出要對班級(jí)學(xué)生的語文能力進(jìn)行“精準(zhǔn)畫像”。比如對于學(xué)生作業(yè)情況進(jìn)行數(shù)據(jù)化整理，形成易錯(cuò)點(diǎn)難點(diǎn)清單。<br><br>通過探究，避免了以往“盲目刷題”的誤區(qū)。能精準(zhǔn)定位考點(diǎn)與課標(biāo)要求的對應(yīng)關(guān)系，針對性設(shè)計(jì)不同難度的訓(xùn)練，提升備考靶向性。</h3> <h3>其次，精研教材：讀寫范式建模，激活母題資源。<br>1.經(jīng)典課文的“一材多用”與“考點(diǎn)回歸”。<br>張老師建議復(fù)習(xí)形式可以對經(jīng)典課文深度復(fù)習(xí)+類文遷移+真題鞏固去推進(jìn)。<br>從《秋天的懷念》和《藤野先生》等課例中，從閱讀角度和寫作角度指明了教材中不同類型課文講授和學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)中如何回歸考點(diǎn)。<br>2.群文的類型整合與母題遷移<br>張老師提出了以經(jīng)典課文為素材為閱讀建模+真題遷移提升的復(fù)習(xí)形式，針對寫人記事類、寫景狀物類等群文整合去突破不同題型。<br>張老師通過課后題梳理舉例，分享了關(guān)于題目的含義和作用題型的整合方法。<br><br>教材是中考備考的“根本”，只有沉下心精研教材，立足教材夯實(shí)基礎(chǔ)、對接考點(diǎn)、培育素養(yǎng)，才能讓備考之路走得更穩(wěn)、更高效。</h3>