<p class="ql-block">本次小學(xué)語文教研活動內(nèi)容聚焦低中段學(xué)生認(rèn)知特點，核心圍繞“夯實基礎(chǔ)與激發(fā)興趣”為重點，解決識字寫字、閱讀啟蒙、口語表達(dá)、寫作入門四大教學(xué)難題。</p> <p class="ql-block">孫小妹老師認(rèn)為：在識字寫字教學(xué)中，研究趣味識字方法，應(yīng)解決低年級寫字姿勢糾正、易錯字教學(xué)等實際問題。</p> <p class="ql-block">李新苓老師強(qiáng)調(diào)指出：低段閱讀啟蒙應(yīng)探索繪本閱讀，設(shè)計符合兒童認(rèn)知的互動環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生興趣，增強(qiáng)學(xué)生閱讀求知欲，調(diào)動自主閱讀的積極性。</p> <p class="ql-block">王智聰老師提出：培養(yǎng)口語表達(dá)能力，促進(jìn)發(fā)散思維，創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生的口語交際場景。提高豐富的想象力，通過看圖說話，幫助學(xué)生克服“不能說”的障礙。</p> <p class="ql-block">吳玉鳳老師著重指出：訓(xùn)練寫作技能，寫作起步時，讓學(xué)生利用日記接龍、片段描寫等形式加強(qiáng)訓(xùn)練，研究“寫話”入門指導(dǎo)，幫助學(xué)生從“說清楚”到“寫通順”，有一個更好的過度。</p> <p class="ql-block">最后，田建芬老師進(jìn)行歸納總結(jié)：為了避免閱讀教學(xué)碎片化，教學(xué)中我們要在夯實基礎(chǔ)的前提下，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行整本書閱讀的策略，提升學(xué)生的閱讀能力，搭建寫作入門階梯。</p>