同課異構(gòu)展風(fēng)采，校際攜手促提升丹 <p class="ql-block ql-indent-1">為促進(jìn)道德與法治學(xué)科教師的專業(yè)化發(fā)展，探索多元教學(xué)模式，打破傳統(tǒng)單一的教學(xué)定式，積極構(gòu)建并展示多樣化的高效課堂教學(xué)路徑，從而真正推動(dòng)學(xué)生核心素養(yǎng)的落實(shí)與深化。我校道德與法治學(xué)科組于10月22日下午與柳州市第十三中學(xué)道德與法治學(xué)科教師一起成功舉辦了以“同課異構(gòu)展風(fēng)采，校際交流促提升”為主題的八年級(jí)上冊(cè)《尊重公平》校際教學(xué)交流活動(dòng)，活動(dòng)達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)，收獲豐碩，圓滿成功！</p> <p class="ql-block ql-indent-1">公平，是社會(huì)文明的基石，是人與人之間和諧共處的密碼，更是青少年成長(zhǎng)路上不可或缺的精神養(yǎng)分。在八年級(jí)道法《堅(jiān)守公平》課堂上，我們一同探尋公平的真諦，懂得堅(jiān)守公平是一種責(zé)任；在案例分析與思辨探討中，讀懂公平的重量，學(xué)會(huì)用行動(dòng)守護(hù)這份珍貴的正義。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">環(huán)節(jié)一，由兩位老師分別教授八年級(jí)上冊(cè)《堅(jiān)守公平》一課，進(jìn)行同課異構(gòu)。第六節(jié)，由韋海蓮老師在2406班授課；第七節(jié)，由譚駱川老師在2405班授課。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">韋海蓮老師以高考為線索，結(jié)合國(guó)家對(duì)于教育出臺(tái)的相關(guān)政策，貫穿整個(gè)課堂環(huán)節(jié)，讓學(xué)生了解高考的各個(gè)環(huán)節(jié)，探討為什么國(guó)家如此重視高考，以及對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)都進(jìn)行嚴(yán)格監(jiān)管，使學(xué)生真實(shí)感受到國(guó)家對(duì)于教育公平的重視，同時(shí)運(yùn)用辯論的方式讓學(xué)生深入探討“嚴(yán)格監(jiān)管與誠(chéng)信自律”誰(shuí)更重要的觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的思考和語(yǔ)言邏輯能力。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">譚駱川老師以“守護(hù)學(xué)業(yè)夢(mèng)想，勇?lián)绞姑睘榭傋h題，分別以“解析公平密碼、踐行公平之路”為分議題，用電視劇《山花爛漫時(shí)》中“谷雨”一角的經(jīng)歷作為課堂線索，讓學(xué)生深入探討“接受教育”的相關(guān)問題，體會(huì)到公平接受教育的重要性。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">環(huán)節(jié)二，由兩位老師進(jìn)行說課。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">環(huán)節(jié)三，由其他老師進(jìn)行評(píng)課。</p><p class="ql-block ql-indent-1">韋海蓮老師的這節(jié)課里，通過設(shè)計(jì)小組合作探究來強(qiáng)化公平對(duì)社會(huì)、對(duì)個(gè)人的價(jià)值，并且在小組討論時(shí)，強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)的標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生明確流程和要求，實(shí)現(xiàn)教學(xué)評(píng)一體化；通過采用辯論賽這一思辯形式來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和理解維護(hù)公平必須要個(gè)人的捍衛(wèi)，也需要發(fā)揮規(guī)則的保障作用。本節(jié)課中深挖教學(xué)素材，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀中的公平這一宏大的觀點(diǎn)，與學(xué)生日常生活相結(jié)合，充分整合分析運(yùn)用材料，便于學(xué)生的理解與記憶。</p><p class="ql-block ql-indent-1">譚駱川老師的這節(jié)課，學(xué)習(xí)前采用單元框架導(dǎo)入，并用四十一中的變化作為切入點(diǎn)，將“公平”二字細(xì)化為“教育公平”，避免學(xué)生“只見樹木不見森林”，建立全局觀，明確學(xué)習(xí)方向，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)性部分交還給學(xué)生，讓學(xué)生帶著目標(biāo)、帶著問題、帶著興趣去探索，將低層次的知識(shí)記憶提升為高層次的意義構(gòu)建和能力培養(yǎng)；在小組活動(dòng)環(huán)節(jié)，能用投屏的方式立刻呈現(xiàn)學(xué)生的議學(xué)成果，即時(shí)分享，使學(xué)生的思維看得見，構(gòu)建共生課堂，同時(shí)問題的設(shè)計(jì)也有梯度，循循善誘，讓學(xué)生從被動(dòng)的傾聽者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的參與者和貢獻(xiàn)者，提升學(xué)生的參與感與成就感，大大激發(fā)學(xué)生的議學(xué)熱情。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">環(huán)節(jié)四，由十三中學(xué)的譚駱川老師進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)分享。譚老師主要就以下兩個(gè)方面進(jìn)行分享:第一，教研組或備課組抓住每一次集備的機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)其他老師的經(jīng)驗(yàn)和想法，按照自己的教學(xué)方式進(jìn)行相應(yīng)的設(shè)計(jì)和修改，能更快速的提升自身的能力。第二，注意細(xì)節(jié)的落實(shí)，特別是注重培養(yǎng)學(xué)生日常的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升學(xué)生的思考能力、分析能力、解答能力、語(yǔ)言表達(dá)能力，因此教師在平時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)中一定要貼合學(xué)生的實(shí)際能力。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">環(huán)節(jié)五，由馮小芝老師進(jìn)行發(fā)言，并為兩位老師頒發(fā)證書。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">環(huán)節(jié)六，四十一中的歐陽(yáng)慶老師進(jìn)行總結(jié)。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">公平的種子，需要用責(zé)任與正義澆灌。當(dāng)我們每個(gè)人都成為公平的踐行者、捍衛(wèi)者，校園將因包容而更和諧，社會(huì)將因公正而更進(jìn)步。讓我們帶著課堂上的收獲，懷揣對(duì)公平的信仰，在青春的道路上穩(wěn)步前行，讓公平之光照亮每一個(gè)追夢(mèng)的身影，書寫屬于我們這代人的正義篇章！</p> <p class="ql-block ql-indent-1">以研促教，以教提質(zhì)。這場(chǎng)教研活動(dòng)不僅是一次專業(yè)的充電，更是一次攜手前行的約定。作為道德與法治教育的踐行者，我們深知肩負(fù)的使命與擔(dān)當(dāng)。接下來，我們將把本次教研的所思所獲轉(zhuǎn)化為教學(xué)實(shí)踐的動(dòng)力，創(chuàng)新教學(xué)方法，強(qiáng)化育人實(shí)效。教研不停步，育人無(wú)止境！</p>