<p class="ql-block">大二班木工區(qū) 男孩在照著飛機的照片 他拿冰棒棍用鋸子準備鋸</p> <p class="ql-block">一手拿著固定 一手來回鋸 但是手固定不穩(wěn)定 一直在晃動 男孩有點急 開始剁木棍，這時老師過來，用手幫忙固定木棍另外一端，男孩就順利鋸開了</p> <p class="ql-block">他端詳機身，找到合適的地方插好機翼，用膠槍粘好。又將鋸斷的冰棒棍鋸斷粘成十字形，我問：這是做什么？他回答是螺旋槳。粘好后，他又思考怎么將螺旋槳粘在飛機上，他在工具箱中找到了一個木棍豎著粘在飛機頭上，再將螺旋槳搭在木棍上粘好</p> <p class="ql-block">做好后，他開心得開始拿著飛機一邊突突突地發(fā)出飛行的聲音一邊拿著飛機飛。</p> <p class="ql-block">這個男孩在制作飛機的過程中，展現(xiàn)了多方面能力的學習與發(fā)展，核心素養(yǎng)得到了綜合性的生發(fā)。</p><p class="ql-block">認知與思維發(fā)展：</p><p class="ql-block">1他先有明確的目標：做飛機，然后規(guī)劃步驟鋸木棍、粘機翼、做螺旋槳，并在遇到問題時固定不穩(wěn)、螺旋槳安裝時候不斷尋找解決方案。這體現(xiàn)了問題解決能力。他能夠對照飛機照片，思考各個部件的連接方式和如找到“合適的地方”插機翼。思考如何讓螺旋槳“立起來”轉動，是一個復雜的空間構造問題。盡管在鋸木棍時遇到了困難并感到焦急，但他沒有放棄，在老師的適時幫助下堅持完成了任務，展現(xiàn)了良好的學習品質。</p><p class="ql-block">2動作發(fā)展：</p><p class="ql-block"> 使用鋸子、操作膠槍、精準地粘貼小木棍，這些都對幼兒的手眼協(xié)調能力、手部小肌肉群的力量和控制能力是極好的鍛煉。 鋸木頭需要手臂來回運動的，一手固定、一手施力的身體雙側協(xié)調能力。最初的“晃動”和后來的“剁”的動作，正是他在探索和協(xié)調自己身體力量的過程。</p><p class="ql-block">3語言與社會性發(fā)展：</p><p class="ql-block">完成作品后，他“突突突”地發(fā)出聲音并讓飛機飛行，這表明他的游戲進入了“象征性游戲”的高級階段。飛機不再只是一個手工作品，而是他想象世界中的一個角色。</p><p class="ql-block">教師的有效策略</p><p class="ql-block">1冰棒棍、木棍等材料本身沒有固定玩法，幼兒可以隨心所欲地將它們想象和組合成任何東西（機身、機翼、螺旋槳的支柱），這極大地激發(fā)了幼兒的創(chuàng)造潛能。</p><p class="ql-block">2 提供真實的鋸子、膠槍</p><p class="ql-block">3材料種類豐富： 木工區(qū)里面有他可能需要的各種輔助材料（如用于支撐螺旋槳的小木棍）</p><p class="ql-block">3 為幼兒提供了比較安靜的活動空間，優(yōu)美的音樂也營造了一種“工作坊”專注的游戲氛圍。</p><p class="ql-block"> 教師支持策略：</p><p class="ql-block">教師敏銳地觀察到了幼兒的困難手固定不穩(wěn)、情緒變急和需求。介入的時機很及時，既提供了必要的支持，又最大限度地保護了幼兒的自主性。</p>