<p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);">10月26日上午浦東教育發(fā)展研究院的鄭艷紅老師以“研究型教師的成長(zhǎng)——激發(fā)自我革新的力量”為主題，以“研究型教師的成長(zhǎng)”為主線，結(jié)合自身經(jīng)歷，娓娓道來(lái)教師如何從“經(jīng)驗(yàn)型”走向“研究型”，并在此過(guò)程中激發(fā)個(gè)性力量，實(shí)現(xiàn)專業(yè)突破。</span></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);">主要講述了：</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);">1. 經(jīng)驗(yàn)型教師的成長(zhǎng)路徑</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);"> · 從教學(xué)實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)，形成個(gè)性化教學(xué)風(fēng)格。</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);"> · 通過(guò)反思與總結(jié)，提煉有效的教學(xué)策略。</span></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);">2. 研究型教師的成長(zhǎng)邏輯</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);"> · 以問(wèn)題為導(dǎo)向，深入教育教學(xué)研究。</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);"> · 通過(guò)課題研究、論文撰寫等方式，提升專業(yè)深度。</span></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);">3. 如何成為成功的研究型教師</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);"> · 鄭老師分享了自身成長(zhǎng)中的關(guān)鍵事件，如一次公開課的失敗與重構(gòu)、一個(gè)課題研究的突破等，生動(dòng)詮釋了“研究”如何讓教學(xué)煥發(fā)新生。</span></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">她強(qiáng)調(diào)：“教師的成長(zhǎng)，不僅是技能的提升，更是自我認(rèn)知與個(gè)性力量的覺(jué)醒?！?lt;/span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">“教育不是灌輸，而是點(diǎn)燃火焰——而研究，就是那根火柴?！?lt;/span></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);">10月26日下午，上海市盧灣高級(jí)中學(xué)的何莉老師以“數(shù)智時(shí)代教與學(xué)方式的變革”為主題，以“數(shù)智時(shí)代”為背景，帶領(lǐng)我們展望未來(lái)學(xué)校的形態(tài)，并深入探討人工智能如何重塑教與學(xué)的方式。</span></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);">何老師主要給我們講述了：</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);">1. 未來(lái)學(xué)校的模樣</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);"> · 打破物理邊界，構(gòu)建虛實(shí)融合的學(xué)習(xí)空間。</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);"> · 學(xué)校成為“學(xué)習(xí)共同體”，注重個(gè)性化與協(xié)作性。</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);">2. 未來(lái)學(xué)習(xí)生態(tài)的構(gòu)建</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);"> · 以學(xué)生為中心，技術(shù)支持下的自主學(xué)習(xí)與探究成為主流。</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);"> · 跨學(xué)科、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)成為常態(tài)。</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);">3. 人工智能在教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);"> · 何老師展示了AI輔助教學(xué)設(shè)計(jì)、智能作業(yè)批改、學(xué)情分析等具體案例，讓我們看到技術(shù)如何為教育賦能。</span></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);">她提出：“教師不再是知識(shí)的唯一傳遞者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、陪伴者和賦能者?！薄霸跀?shù)智時(shí)代，教師與AI不是競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，而是協(xié)作伙伴——我們用智慧駕馭技術(shù)，用溫度守護(hù)成長(zhǎng)。”</span></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">經(jīng)過(guò)一天的學(xué)習(xí)，既有鄭艷紅老師關(guān)于“研究型教師”的深度剖析，也有何莉老師對(duì)“數(shù)智教育”的前瞻展望。我們深刻感受到：</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">· 教師的成長(zhǎng)，需要向內(nèi)探索，激發(fā)個(gè)性力量；</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">· 教育的未來(lái)，需要向外擁抱技術(shù)，重構(gòu)教與學(xué)的方式。</span></p>