<p class="ql-block">觀察時間：2025年10月22日</p><p class="ql-block">觀察地點：本班科探區(qū)</p><p class="ql-block">觀察幼兒：樂樂</p><p class="ql-block">觀察目的：</p><p class="ql-block"> 觀察樂樂在科探區(qū)操作磁鐵與螺帽材料時，對磁鐵磁性原理的探索能力及操作表現(xiàn)。</p><p class="ql-block">觀察記錄：</p><p class="ql-block"> 樂樂自主選擇科探區(qū)的磁鐵與螺帽造型玩具，游戲試了很多個造型后，開始專注地將螺帽分別立在磁鐵一面的四個角，調(diào)整螺帽位置確保穩(wěn)固。四個螺帽擺放完成后，他將磁鐵玩具倒放在桌面，發(fā)現(xiàn)螺帽未掉落時滿眼驚喜，立刻抬頭向老師分享：“看，我的小汽車?！?lt;/p><p class="ql-block"> 隨后，樂樂繼續(xù)專注于“汽車”的后續(xù)搭建，嘗試用額外螺帽安裝“汽車上面的東西”。期間果凍小朋友靠近并試圖與他互動，樂樂也不受影響，未中斷手中動作，全程未移開對“汽車”搭建的注意力。</p> <p class="ql-block">【幼兒形象】</p><p class="ql-block">1. 科學(xué)探索能力突出：樂樂能主動操作磁鐵與螺帽，通過“倒立磁鐵觀察螺帽是否掉落”的行為，間接感知磁鐵的磁性吸附作用，體現(xiàn)出中班幼兒典型的“實驗式探索”思維，對科學(xué)現(xiàn)象有自發(fā)的探究興趣。</p><p class="ql-block">2. 對新材料興趣濃厚：在搭建過程中，樂樂能長時間專注于目標（完成“小汽車”造型），面對同伴打擾時不受影響，說明其樂樂對這個新材料興趣濃厚，能在興趣下保持較好注意力。</p><p class="ql-block">3. 想象力與創(chuàng)造力豐富：能將“帶四個立起螺帽的磁鐵”聯(lián)想為“小汽車”，并主動延伸“安裝汽車部件”的游戲情節(jié)，展現(xiàn)出較強的表征能力和創(chuàng)造力，將科探材料轉(zhuǎn)化為想象中的游戲道具，體現(xiàn)了“以物代物”的思維特點。</p> <p class="ql-block">【教師措施】</p><p class="ql-block">1.支持深度探索：后續(xù)在科探區(qū)補充不同大小的螺帽、薄紙板等材料，引導(dǎo)樂樂進一步探索“不同重量的螺帽是否能被吸附”“隔著紙板磁鐵還能吸住螺帽嗎”，拓展其對磁性原理的認知。</p><p class="ql-block">2. 鼓勵經(jīng)驗分享：在區(qū)域活動結(jié)束后，邀請樂樂向全班小朋友展示自己的“磁性小汽車”，并講述搭建過程，既滿足其表達欲，也為其他幼兒提供探索思路。</p><p class="ql-block"><br></p>