<p class="ql-block">一、案例背景 </p><p class="ql-block"> 本課以國家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)為核心，借助多媒體技術(shù)，構(gòu)建“智慧課堂”。通過可視化的圖像與視頻，將抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)化為直觀探究，培養(yǎng)學(xué)生的英語表達(dá)能力與信息素養(yǎng)。圍繞“校園場所認(rèn)知、方位表達(dá)”展開，核心詞匯含“l(fā)ibrary, gym,sports field , classroom building”等，核心句型為“Where is...? It’s on the...floor. It’s next to...”。參考國家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)（資源庫、語音測評(píng)、互動(dòng)課堂、小組協(xié)作、即時(shí)反饋模塊）。</p> <p class="ql-block">二、教學(xué)目標(biāo)</p><p class="ql-block"> 1、語言知識(shí)：學(xué)生能掌握8個(gè)校園場所詞匯的讀音與拼寫，熟練運(yùn)用2個(gè)方位句型進(jìn)行簡單對(duì)話。</p><p class="ql-block"> 2、語言技能：能通過智慧平臺(tái)工具，完成校園場景描述、方位問答，語音發(fā)音準(zhǔn)確率達(dá)85%以上。</p><p class="ql-block"> 3、情感與思維：在平臺(tái)互動(dòng)中增強(qiáng)校園歸屬感，培養(yǎng)小組協(xié)作意識(shí)，初步形成 用英語解決生活問題”的思維。</p> <p class="ql-block">三、教學(xué)重難點(diǎn) </p> <p class="ql-block"> 重點(diǎn)：校園場所詞匯的靈活運(yùn)用，“Where is...? It’s......”句型的實(shí)際交流。</p> <p class="ql-block"> 難點(diǎn)：方位介詞與介詞短語“ on, next to, near,in front of,beteen...and...，across...From...”的區(qū)分使用，結(jié)合真實(shí)場景進(jìn)行連貫表達(dá)。</p> <p class="ql-block">四、教學(xué)準(zhǔn)備</p><p class="ql-block"> 1、平臺(tái)資源：提前在智慧平臺(tái)上傳3類資源——①動(dòng)畫微課《Amy’s School Tour》（含詞匯與句型演示）；②校園場所詞匯卡片（帶發(fā)音音頻）；③虛擬校園地圖（可點(diǎn)擊標(biāo)注英文名稱）。</p><p class="ql-block"> 2、工具調(diào)試：開啟平臺(tái)“語音測評(píng)”功能（設(shè)置發(fā)音評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)）、“小組協(xié)作”房間（4人一組，自動(dòng)分配角色）、“即時(shí)答題”模塊（預(yù)設(shè)課堂練習(xí)題）。</p><p class="ql-block"> 3、學(xué)生準(zhǔn)備：提前登錄平臺(tái)完成預(yù)習(xí)任務(wù)（觀看微課并提交3個(gè)不懂的問題），手機(jī)或平板調(diào)試至可拍照、錄音狀態(tài)。</p> <p class="ql-block">五、教學(xué)過程</p> <p class="ql-block">?。ㄒ唬嵘韺?dǎo)入：趣味激活（5分鐘）</p><p class="ql-block"> 1、教師通過平臺(tái)“互動(dòng)課堂”發(fā)起“校園猜猜猜”游戲：屏幕展示校園場所局部圖片（如圖書館書架、體育館籃球架），學(xué)生在平臺(tái)“即時(shí)答題區(qū)”用英文搶答名稱，答對(duì)可為小組團(tuán)隊(duì)積分。</p><p class="ql-block"> 2、結(jié)合平臺(tái)預(yù)習(xí)數(shù)據(jù)，快速反饋學(xué)生共性疑問（如“gym”與“stadium”的區(qū)別），自然導(dǎo)入本節(jié)課主題。</p> <p class="ql-block">?。ǘ┬轮獙W(xué)習(xí)：平臺(tái)賦能（15分鐘） </p><p class="ql-block"> 1、詞匯學(xué)習(xí)：播放平臺(tái)微課片段，學(xué)生跟讀詞匯，點(diǎn)擊平臺(tái)“語音測評(píng)”按鈕錄制發(fā)音，系統(tǒng)實(shí)時(shí)生成評(píng)分（含“重音位置”“元音飽滿度”提示），教師針對(duì)低分詞匯（如“screen,special”）集中帶讀。小組通過平臺(tái)“共享白板”，一人畫校園場所簡筆畫，其他人用英文標(biāo)注名稱，完成后上傳至班級(jí)展示區(qū)。</p><p class="ql-block"> 2、句型學(xué)習(xí)：教師展示平臺(tái) “虛擬校園地圖”，點(diǎn)擊“classroom”圖標(biāo)，示范句型“Where is the classroom? It’s on the first floor”，學(xué)生在平臺(tái)“模仿跟讀”區(qū)錄制對(duì)話，系統(tǒng)匹配同伴互評(píng)。推送平臺(tái)“句型闖關(guān)”任務(wù)：給出“l(fā)ibrary”，“second floor”等關(guān)鍵詞，學(xué)生在平臺(tái)輸入完整對(duì)話，系統(tǒng)自動(dòng)檢測語法正確性，闖過3關(guān)可解鎖“對(duì)話小能手”徽章。</p> <p class="ql-block">?。ㄈ?shí)踐應(yīng)用：場景遷移（15分鐘）</p><p class="ql-block"> 1、真實(shí)場景任務(wù)：學(xué)生以小組為單位，攜帶設(shè)備在教室周邊（如走廊、圖書角）觀察，用平臺(tái)“拍照標(biāo)注”功能拍攝場景，添加英文句子（如“Where is the book corner? It’s near the door.”），上傳至小組協(xié)作區(qū)。</p><p class="ql-block"> 2、平臺(tái)互動(dòng)展示：各小組推選1名代表，通過平臺(tái)“屏幕共享”展示作品，其他學(xué)生在“評(píng)論區(qū)”用英文提問（如“Is the library next to the art building ?”），展示小組現(xiàn)場作答。</p><p class="ql-block"> 3、教師引導(dǎo)：結(jié)合平臺(tái)實(shí)時(shí)上傳的作品，針對(duì)“方位介詞誤用”（如“on the door”）進(jìn)行糾正，補(bǔ)充“near”與“next to”的用法對(duì)比動(dòng)畫。</p> <p class="ql-block">?。ㄋ模┛偨Y(jié)拓展：鞏固延伸（10分鐘） </p><p class="ql-block"> 1、知識(shí)梳理：教師通過平臺(tái)“思維導(dǎo)圖”模塊，匯總本節(jié)課詞匯與句型，學(xué)生在平臺(tái)筆記區(qū)”補(bǔ)充個(gè)人易錯(cuò)點(diǎn)。</p><p class="ql-block"> 2、分層作業(yè)：</p><p class="ql-block"> 基礎(chǔ)層：在平臺(tái)完成“詞匯拼寫闖關(guān)”（10題）、“句型填空”（5題）。</p><p class="ql-block"> 提高層：用平臺(tái)“錄音功能”錄制“我的校園一日游”英文片段（3-5句話），上傳至班級(jí)作業(yè)區(qū)。</p><p class="ql-block"> 3、課堂反饋：平臺(tái)自動(dòng)生成本節(jié)課數(shù)據(jù)報(bào)告（含“詞匯掌握率”“句型正確率”），教師針對(duì)薄弱環(huán)節(jié)（如“next to”使用）布置下節(jié)課復(fù)習(xí)重點(diǎn)。</p> <p class="ql-block"> 六、教學(xué)評(píng)價(jià)</p><p class="ql-block"> 1、過程性評(píng)價(jià)：依托平臺(tái)數(shù)據(jù)，記錄學(xué)生“語音測評(píng)得分”“小組任務(wù)貢獻(xiàn)度”“互動(dòng)答題正確率”，占比60%。</p><p class="ql-block"> 2、終結(jié)性評(píng)價(jià)：課后作業(yè)質(zhì)量（平臺(tái)自動(dòng)評(píng)分+教師點(diǎn)評(píng)）、課堂展示表現(xiàn)，占比40%。</p> <p class="ql-block"> 七、教學(xué)反思 </p><p class="ql-block"> 本節(jié)課成功將國家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)作為核心資源庫與探究工具貫穿教學(xué)過程。整個(gè)設(shè)計(jì)以學(xué)生為中心，通過多媒體技術(shù)在探究、展示與評(píng)價(jià)各個(gè)環(huán)節(jié)的應(yīng)用，不僅高效完成了知識(shí)傳授，更培養(yǎng)了學(xué)生在信息時(shí)代利用多媒體技術(shù)解決問題、協(xié)作創(chuàng)新的核心素養(yǎng)。具體在本節(jié)課中需關(guān)注智慧教育平臺(tái)“語音測評(píng)”對(duì)口音較重學(xué)生的包容性，后續(xù)可添加“方言提示”輔助功能。還有在真實(shí)場景任務(wù)中，部分小組進(jìn)度較慢，下次可在平臺(tái)設(shè)置“任務(wù)倒計(jì)時(shí)”與“提示卡”功能。</p>