<p class="ql-block">——襄陽(yáng)市中原街道老年學(xué)校朗誦班秋季第七課紀(jì)實(shí)</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">10月30日下午2:30，襄陽(yáng)市中原街道老年學(xué)校朗誦表演班的教室里暖意盎然，秋季學(xué)期第七節(jié)課在莊重而熱烈的氛圍中拉開帷幕。師生們以紅色精神為引領(lǐng)，深耕朗誦技藝，在初心傳承與藝術(shù)熏陶中度過(guò)了充實(shí)的時(shí)光。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">課前準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，紅色教育與基礎(chǔ)訓(xùn)練雙線并行。班委趙華軍率先組織“紅色教育10分鐘”學(xué)習(xí)，聚焦抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)的偉大勝利展開生動(dòng)宣講。他深情講述了志愿軍將士在朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)上浴血奮戰(zhàn)的英雄事跡：冰雕連戰(zhàn)士堅(jiān)守陣地直至凍僵仍保持戰(zhàn)斗姿態(tài)，上甘嶺戰(zhàn)役中勇士們以血肉之軀抵御炮火洗禮，無(wú)數(shù)英烈用生命詮釋“保家衛(wèi)國(guó)”的錚錚誓言。鮮活的史實(shí)、悲壯的場(chǎng)景，讓同學(xué)們仿佛重回那段烽火歲月，深刻感悟到志愿軍“英勇作戰(zhàn)、不怕?tīng)奚钡母锩瘢F(xiàn)場(chǎng)不時(shí)響起由衷的贊嘆與敬意的掌聲，紅色基因在聆聽(tīng)與共鳴中悄然傳承。隨后，班委劉寶萍帶領(lǐng)大家開展專業(yè)口部操訓(xùn)練，伸舌、卷舌、繞唇等一系列規(guī)范動(dòng)作，為后續(xù)的朗誦學(xué)習(xí)夯實(shí)發(fā)音基礎(chǔ)，教室里滿是認(rèn)真練習(xí)的身影。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，唐老師以“技巧提升+情感融入”為核心，展開系統(tǒng)授課。她首先細(xì)致講解雙元音字母的發(fā)音規(guī)則，結(jié)合具體字詞拆解發(fā)音要點(diǎn)，逐字糾正同學(xué)們的發(fā)音偏差，幫助大家精準(zhǔn)把握語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)；接著，通過(guò)趣味繞口令練習(xí)，讓同學(xué)們?cè)诜磸?fù)誦讀中提升語(yǔ)言流暢度與節(jié)奏感，歡聲笑語(yǔ)中強(qiáng)化了口腔肌肉的靈活運(yùn)用；最后，課程聚焦經(jīng)典篇目學(xué)習(xí)，師生共同研讀歐震的《月光下的中國(guó)》。唐老師圍繞作品的情感脈絡(luò)，重點(diǎn)解析朗誦重音的處理技巧，從“家國(guó)情懷的凸顯”“歷史厚重感的傳遞”等角度進(jìn)行示范指導(dǎo)，引導(dǎo)同學(xué)們將紅色教育中汲取的精神力量融入文本誦讀。同學(xué)們跟隨老師的節(jié)奏反復(fù)練習(xí)，逐漸掌握重音定位的訣竅，用深情的語(yǔ)調(diào)詮釋著對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，讓文字在聲韻中煥發(fā)別樣生命力。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">課程尾聲，同學(xué)們紛紛分享學(xué)習(xí)感悟。大家表示，此次課程不僅收獲了朗誦專業(yè)技能，更在紅色教育中接受了一次深刻的精神洗禮，志愿軍精神將成為激勵(lì)自己老有所學(xué)、老有所為的精神動(dòng)力。此次學(xué)習(xí)既展現(xiàn)了老年學(xué)員積極向上的精神風(fēng)貌，更彰顯了中原街道老年學(xué)校以文化人、以情育人的教學(xué)理念，為秋季學(xué)期的學(xué)習(xí)增添了濃墨重彩的一筆。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block">本篇課堂紀(jì)實(shí)被吳校長(zhǎng)投稿后，漢水襄陽(yáng)平臺(tái)發(fā)表。</p> <p class="ql-block">唐老師示范朗誦《月光下的中國(guó)》視頻</p> <p class="ql-block">夏安民同學(xué)朗誦視頻</p> <p class="ql-block">跟著老師誦讀《月光下的中國(guó)》片段視頻</p> <p class="ql-block">班委趙華軍帶領(lǐng)同學(xué)一起學(xué)習(xí)紅色教育十分鐘</p> <p class="ql-block">朗誦中重音的確定與朗誦方法</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">一、重音的確定原則</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">（一）表意突出原則</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">- 體現(xiàn)句子核心意思的關(guān)鍵詞需確定為重音。例如在“小時(shí)候覺(jué)得重陽(yáng)節(jié)是爺爺奶奶的節(jié)日”中，“爺爺奶奶”是表意核心，需作為重音，以此明確重陽(yáng)節(jié)最初的關(guān)聯(lián)對(duì)象。</p><p class="ql-block">- 對(duì)于具有對(duì)比意義的詞匯，如“長(zhǎng)大了覺(jué)得重陽(yáng)節(jié)是爸爸媽媽的節(jié)日”里的“爸爸媽媽”，與前文“爺爺奶奶”形成對(duì)比，是表意突出的重音。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">（二）情感強(qiáng)化原則</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">- 表達(dá)強(qiáng)烈情感的詞匯要確定為重音。像“愿時(shí)光慢些走，愿安康伴左右，愿你余生少煩憂”中的“慢些”“少煩憂”，承載著對(duì)時(shí)光和安康的祈愿，是情感強(qiáng)化的重音。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">（三）邏輯強(qiáng)調(diào)原則</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">- 在邏輯上起強(qiáng)調(diào)作用的詞匯需確定為重音。例如“不經(jīng)意間，重陽(yáng)節(jié)成了我們自己的節(jié)日”里的“自己”，在邏輯上強(qiáng)調(diào)了重陽(yáng)節(jié)歸屬的轉(zhuǎn)變，是邏輯強(qiáng)調(diào)的重音。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">二、重音的朗誦方法</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">（一）重讀法</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">- 顧名思義，就是將重音詞匯的音量適度加大。比如“祝你重陽(yáng)快樂(lè)”中的“快樂(lè)”，通過(guò)加大音量，突出對(duì)他人的祝福情感。</p><p class="ql-block">- 注意音量的加大要自然，避免生硬突兀，要與整個(gè)句子的語(yǔ)氣、情感相協(xié)調(diào)。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">（二）慢讀（延長(zhǎng)）法</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">- 將重音詞匯的發(fā)音時(shí)長(zhǎng)適度延長(zhǎng)。例如“歲月老了”中的“老”，延長(zhǎng)發(fā)音時(shí)長(zhǎng)，能更好地體現(xiàn)歲月的滄桑感。</p><p class="ql-block">- 延長(zhǎng)的程度要根據(jù)文本的情感和節(jié)奏來(lái)把握，過(guò)長(zhǎng)會(huì)顯得拖沓，過(guò)短則起不到強(qiáng)調(diào)作用。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">（三）輕讀（弱化）法</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">- 與重讀法相反，將重音詞匯的音量適度減小，通過(guò)與周圍詞匯的音量對(duì)比來(lái)突出重音。比如在“聽(tīng)故事的人成了講故事的人”中，“聽(tīng)”和“講”可采用輕讀對(duì)比的方式，突出角色的轉(zhuǎn)變。</p><p class="ql-block">- 輕讀時(shí)要保證詞匯的清晰度，不能因?yàn)橐袅啃《屄?tīng)眾聽(tīng)不清。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">（四）變調(diào)法</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">- 改變重音詞匯的聲調(diào)來(lái)突出重音。例如在一些表達(dá)驚訝、強(qiáng)調(diào)的語(yǔ)境中，可適當(dāng)改變?cè)~匯的聲調(diào)。</p><p class="ql-block">- 變調(diào)要符合語(yǔ)言的表達(dá)習(xí)慣和文本的情感需求，不能隨意變調(diào)。</p> <p class="ql-block">班委劉寶萍帶領(lǐng)同學(xué)一起做口部操</p>