<p class="ql-block"> 2025年10月16日，“習(xí)作與繪畫跨界融合提升小學(xué)三年級(jí)寫作能力實(shí)踐研究”課題組專題研討會(huì)在學(xué)校少先隊(duì)活動(dòng)室召開。本次會(huì)議為課題組階段性核心工作推進(jìn)會(huì)，課題組全體成員參會(huì)，會(huì)議聚焦《精彩繪寫本》的體系化構(gòu)建與內(nèi)容審定，旨在通過具象化、可操作的教學(xué)載體，落地“繪寫融合”教學(xué)理念，現(xiàn)將會(huì)議核心內(nèi)容紀(jì)要如下：</p><p class="ql-block"> 一、《精彩繪寫本》交叉審校與質(zhì)量優(yōu)化</p><p class="ql-block"> 會(huì)議以“文本質(zhì)量提升、科學(xué)邏輯閉環(huán)、適配三年級(jí)學(xué)情”為核心原則，開展《精彩繪寫本》交叉優(yōu)化工作。以“提升文本質(zhì)量、確保科學(xué)性與合理性”為目標(biāo)，成員分組逐一審視繪寫本各板塊，精準(zhǔn)定位學(xué)生繪寫能力考察點(diǎn)，完成內(nèi)容優(yōu)化。分別從語文寫作知識(shí)體系、三年級(jí)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律、課堂教學(xué)落地可行性三個(gè)角度，逐板塊、逐內(nèi)容進(jìn)行拆解分析，確保聚焦重點(diǎn)片段的精彩描寫得以合理優(yōu)化。</p><p class="ql-block"> 二、《精彩繪寫本》核心板塊與任務(wù)體系確定</p><p class="ql-block"> 經(jīng)課題組集體研討與論證，最終確定繪寫本為“梯度遞進(jìn)式”任務(wù)體系，共包含四個(gè)核心板塊，形成“方法引導(dǎo)—繪畫表達(dá)—文字輸出—能力遷移”的完整教學(xué)鏈條：</p><p class="ql-block"> ? 任務(wù)一：習(xí)作小錦囊：1.聚焦寫作方法的具象化滲透，以“全文構(gòu)思”、“思維導(dǎo)圖”等形式梳理全文結(jié)構(gòu)，避免抽象理論講解，降低知識(shí)理解門檻。2.聚焦重點(diǎn)片段<span style="font-size:18px;">核心知識(shí)點(diǎn)引導(dǎo)。3.借助“詞句超市”提供好的詞語或句子樣本供學(xué)生參考或引用。</span></p><p class="ql-block"> ? 任務(wù)二：我手繪我心：作為“繪寫融合”的關(guān)鍵銜接環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生用繪畫語言表達(dá)主題（如“我的周末”“難忘的一件事”），強(qiáng)調(diào)畫面的“細(xì)節(jié)完整性”與“情感關(guān)聯(lián)性”，為后續(xù)文字寫作積累具象素材。</p><p class="ql-block"> ? 任務(wù)三：我手寫我心：實(shí)現(xiàn)從“繪畫語言”到“文字語言”的轉(zhuǎn)化，設(shè)計(jì)“畫面細(xì)節(jié)→文字描述”“畫面情感→文字表達(dá)”的引導(dǎo)性問題鏈，幫助學(xué)生將繪畫中的隱性信息轉(zhuǎn)化為顯性的文字內(nèi)容，解決“無話可寫”的問題。</p><p class="ql-block"> ? 任務(wù)四：習(xí)作大挑戰(zhàn)：側(cè)重能力遷移與拓展，設(shè)置與課堂任務(wù)主題相關(guān)但難度略高的寫作情境（如基于“詳細(xì)的外貌描寫”完成習(xí)作、為“手繪故事片段”補(bǔ)充結(jié)尾等），檢驗(yàn)學(xué)生對“繪寫融合”方法的掌握程度，以及強(qiáng)化由點(diǎn)到面的整合與運(yùn)用能力。同時(shí)設(shè)定“星級(jí)評(píng)價(jià)屋”，為差異化習(xí)作提供評(píng)價(jià)依據(jù)。</p><p class="ql-block"> 三、課題組階段性工作部署與推進(jìn)計(jì)劃</p><p class="ql-block"> 課題主持人巫少波首先對前期工作進(jìn)行復(fù)盤：肯定課題組在“繪寫融合”理論框架搭建、三年級(jí)寫作學(xué)情調(diào)研（含學(xué)生的寫作能力前測）、繪寫本初稿設(shè)計(jì)等工作中的階段性成果，同時(shí)指出需進(jìn)一步優(yōu)化“繪畫任務(wù)與寫作任務(wù)的匹配度”“評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的梯度”等問題。</p><p class="ql-block"> 基于復(fù)盤結(jié)論，會(huì)議明確下一階段（2025年10月-11月）兩項(xiàng)核心工作：</p><p class="ql-block"> 1. 單元習(xí)作任務(wù)單優(yōu)化：要求各成員依據(jù)本次會(huì)議確定的繪寫本任務(wù)體系，優(yōu)化各自負(fù)責(zé)的單元習(xí)作任務(wù)，重點(diǎn)補(bǔ)充“繪畫指導(dǎo)要點(diǎn)”“文字轉(zhuǎn)化引導(dǎo)語”“分層評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)”三項(xiàng)內(nèi)容。</p><p class="ql-block"> 2. “繪寫融合”展示課籌備：11月17日前完成三項(xiàng)工作——①設(shè)計(jì)符合繪寫本邏輯的課堂教學(xué)流程；②制作融合“繪畫示范、寫作引導(dǎo)、學(xué)生作品展示”的多媒體課件；③撰寫完整的教學(xué)設(shè)計(jì)（含教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)、教學(xué)反思預(yù)設(shè)），為后續(xù)在實(shí)驗(yàn)班開展實(shí)踐教學(xué)及成果推廣奠定基礎(chǔ)。</p><p class="ql-block"> 課題組一致認(rèn)為，《精彩繪寫本》的體系化構(gòu)建是“繪寫融合”教學(xué)理念落地的關(guān)鍵載體，下一階段需聚焦“內(nèi)容優(yōu)化—課堂實(shí)踐—效果評(píng)價(jià)”的閉環(huán)推進(jìn)，通過實(shí)證數(shù)據(jù)驗(yàn)證教學(xué)策略的有效性，為小學(xué)三年級(jí)寫作能力的提升提供可復(fù)制、可推廣的實(shí)踐路徑。</p>