文以啟思，課以載道?? ——寧武實(shí)驗(yàn)小學(xué)?！拔逍隆苯虒W(xué)優(yōu)質(zhì)課教學(xué)能手選拔大賽星星?? <p class="ql-block"> 文之道，在啟發(fā)思維；課之藝，在承載規(guī)律。寧武縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)的語文課堂，正成為“五新”理念孕育的沃土。本次選拔大賽中，六年級語文教研組的張婧婧與李霞兩位老師，分別以《坐井觀天》的深邃和《寶葫蘆的秘密》的奇趣，為我們描繪了語文教學(xué)的兩種動(dòng)人風(fēng)景。</p> <p class="ql-block">?? 張婧婧老師 · 《坐井觀天》：方寸井臺(tái)，見天地寬廣</p><p class="ql-block"> 一方井臺(tái)，如何困住一只蛙的視野？張老師的課堂，如同一把精巧的鑰匙，為學(xué)生打開了哲學(xué)思辨的第一扇窗。</p><p class="ql-block"> 情境為引，叩問心靈：從“井底之蛙”的局限到“我們是否也有自己的‘井’”？問題層層遞進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生觀照自身，實(shí)現(xiàn)精神的成長。</p><p class="ql-block"> 對話為脈，品讀語言：緊扣三次對話，通過對比朗讀、補(bǔ)白想象，讓學(xué)生在語言的涵泳中，自己悟得“眼界開闊，方能見識(shí)廣博”的真諦。</p><p class="ql-block"> 學(xué)生為主，思辨有聲：教師退居幕后，成為引導(dǎo)者，將探索、發(fā)現(xiàn)和辯論的權(quán)利交還學(xué)生，課堂真正成為了思想涌流的場域。</p><p class="ql-block"> 這堂課，是語言的課堂，更是思維的課堂，潤物無聲地完成了從“教教材”到“教語文”的升華。</p> <p class="ql-block">?? 李霞老師 · 《寶葫蘆的秘密》：一個(gè)葫蘆，顯人心奧秘</p><p class="ql-block"> 一個(gè)能實(shí)現(xiàn)所有愿望的寶葫蘆，是福音還是考驗(yàn)？李老師的課堂，巧妙地將童話的“幻”與現(xiàn)實(shí)的“真”相連，引領(lǐng)學(xué)生完成了一場心靈的冒險(xiǎn)。</p><p class="ql-block"> 興趣為帆，駛?cè)胛谋荆骸澳阆胍獙毢J嗎？”一個(gè)直擊人心的問題，瞬間引爆閱讀期待，讓學(xué)生帶著強(qiáng)烈的探究欲走進(jìn)文本。</p><p class="ql-block"> 任務(wù)為槳，探尋深意：“故事山形圖”、“心理變化線”等策略的運(yùn)用，讓學(xué)生在手腦并用中理清結(jié)構(gòu)，窺見人物內(nèi)心的矛盾與成長。</p><p class="ql-block"> 讀寫為橋，知行合一：創(chuàng)意續(xù)寫與主題討論，不僅鍛煉了語言表達(dá)能力，更將閱讀收獲內(nèi)化為正確的價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)了“文道統(tǒng)一”。</p><p class="ql-block"> 這堂課，是想象的旅程，也是成長的課程，完美展現(xiàn)了新課堂“以文化人”的功能。</p> <p class="ql-block"> 兩堂課，風(fēng)格迥異卻殊途同歸：都以語言學(xué)習(xí)為根基，以思維發(fā)展為核心，以學(xué)生成長為目標(biāo)。它們在“五新”的土壤上綻放，也為我們后續(xù)的語文教學(xué)指明了方向——讓每一節(jié)語文課，都成為學(xué)生言語與精神共同成長的旅程。</p><p class="ql-block"> 兩節(jié)精彩的課例證明，“五新”理念不是口號，而是讓課堂煥發(fā)活力的密碼。它讓語文教學(xué)從“知識(shí)的傳授”轉(zhuǎn)向“人的培養(yǎng)”。寧武實(shí)驗(yàn)小學(xué)的語文團(tuán)隊(duì)將繼續(xù)以此為契機(jī)，深耕課堂，讓每一個(gè)孩子都能在語文的天地里，思接千載，視通萬里。</p>