<p class="ql-block ql-indent-1">金秋送爽終旬至，研思不輟促深耕。為精準(zhǔn)把握新教材編寫理念與實(shí)踐路徑，深化“學(xué)為中心”課堂教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)落地，同時(shí)聚焦學(xué)生閱讀素養(yǎng)提升難題，10月31日，我區(qū)小學(xué)語文學(xué)科會(huì)在青島路小學(xué)隆重舉行，經(jīng)區(qū)小學(xué)語文教研員、全區(qū)各學(xué)校學(xué)科負(fù)責(zé)人、語文教師齊聚一堂，共赴一場(chǎng)以研促教、以學(xué)賦能的秋日教研之約。</p> 課例引領(lǐng)，理念落地，課堂教學(xué)明方向 <p class="ql-block ql-indent-1">西苑學(xué)校劉曉丹老師執(zhí)教《八角樓上》一課。課堂上，劉老師緊扣文本，借助生動(dòng)的語言描述、豐富的資料補(bǔ)充，將學(xué)生帶入毛主席在八角樓上忘我工作的場(chǎng)景，既理解了“寒冬臘月”等關(guān)鍵詞語，又體會(huì)了毛主席在艱苦環(huán)境中忘我工作的精神，并在朗讀中，自然理解“星星之火”的含義，樹立起對(duì)革命領(lǐng)袖的崇敬之情。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">青島路小學(xué)叢佳麗老師執(zhí)教的《金色的草地》一課，立足習(xí)作單元特點(diǎn)，設(shè)計(jì)“寫了什么”和“怎么寫”兩大問題，聚焦植物變化描寫方法的指導(dǎo)。教師通過動(dòng)作體驗(yàn)、視頻輔助等形式，引導(dǎo)學(xué)生內(nèi)化語言、習(xí)得方法并遷移運(yùn)用。課堂設(shè)計(jì)由淺入深，既讓學(xué)生感受細(xì)致觀察的樂趣，又強(qiáng)化了方法指導(dǎo)的實(shí)用性。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">課例展示后，授課教師結(jié)合教學(xué)設(shè)計(jì)思路進(jìn)行反思分享，結(jié)合本節(jié)課的關(guān)鍵性問題，圍繞“核心目標(biāo)達(dá)成度”“課堂生成處理”等維度開展教學(xué)反思，通過雙向互動(dòng)拆解教學(xué)邏輯，助力教師吃透文本精髓、掌握課堂的實(shí)踐方法。</p> 專題賦能，素養(yǎng)深耕，閱讀評(píng)價(jià)促提升 <p class="ql-block ql-indent-1">閱讀素養(yǎng)是語文核心素養(yǎng)的關(guān)鍵組成部分，為破解閱讀教學(xué)難題，三位優(yōu)秀教師相繼從元閱讀能力培養(yǎng)、閱讀素養(yǎng)評(píng)價(jià)體系和整本書閱讀評(píng)價(jià)工具三個(gè)角度帶來專題講座與經(jīng)驗(yàn)交流，從目標(biāo)到評(píng)價(jià)與實(shí)施，從素養(yǎng)構(gòu)建到素養(yǎng)運(yùn)用，共同構(gòu)建起經(jīng)區(qū)“喚醒”閱讀素養(yǎng)提升的架構(gòu)體系。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">鳳林小學(xué)商博宇老師深入闡釋了“元閱讀”的內(nèi)涵和實(shí)踐價(jià)值，系統(tǒng)分享了從“啟趣”到“自主”的階段性培養(yǎng)策略，以及“三段·五步·雙支持”的校本化實(shí)踐路徑，為在語文閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的元認(rèn)知能力，實(shí)現(xiàn)從“讀會(huì)”到“會(huì)讀”的質(zhì)變提供了專業(yè)引領(lǐng)。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">曲阜小學(xué)姜媛元老師分享了“三維五級(jí)六力”閱讀素養(yǎng)評(píng)價(jià)等級(jí)體系的研制與運(yùn)用成果。該體系以課標(biāo)為根本，確立閱讀情志、知識(shí)、能力三維度，提煉習(xí)慣力等六大關(guān)鍵力，匹配五學(xué)段設(shè)五級(jí)進(jìn)階。以閱讀銀行儲(chǔ)蓄記錄卡、圖式閱讀單等評(píng)價(jià)工具，整本書閱讀項(xiàng)目化學(xué)習(xí)活動(dòng)為實(shí)踐載體，構(gòu)建“閱讀-測(cè)評(píng)-改進(jìn)”閉環(huán)。學(xué)生閱讀素養(yǎng)、教師教學(xué)能力及校園書香氛圍均獲顯著提升，未來將持續(xù)深化閱讀教育改革。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">蒿泊小學(xué)王倩倩老師以“基于教學(xué)評(píng)一致性的閱讀評(píng)價(jià)工具開發(fā)與實(shí)施”為主題，從評(píng)價(jià)工具的內(nèi)涵出發(fā)，明確了評(píng)價(jià)工具“有哪些”，通過詳細(xì)闡述閱讀評(píng)價(jià)工具的路徑開發(fā)與使用，聚焦“如何選”“怎么用”，在《中國(guó)古代神話》閱讀中實(shí)踐“引航診斷——巡航思辨——續(xù)航轉(zhuǎn)換”的三階進(jìn)程，讓評(píng)價(jià)不再是“讀完后的句號(hào)”，而是“貫穿全程的陪伴”。最后，她分析實(shí)踐成效，驗(yàn)證了評(píng)價(jià)工具普適性、遷移性的核心效能。</p> 教研深耕，提質(zhì)增效，育人實(shí)踐繪新篇 <p class="ql-block ql-indent-1">最后，經(jīng)區(qū)小學(xué)語文教研員對(duì)兩節(jié)課例進(jìn)行細(xì)致點(diǎn)評(píng)，強(qiáng)調(diào)語文課堂要堅(jiān)守工具性與人文性統(tǒng)一的學(xué)科本質(zhì)。她表示，將持續(xù)推進(jìn)經(jīng)開區(qū)“喚醒”閱讀素養(yǎng)提升工程，通過校級(jí)特色課程展示、案例分析等舉措，細(xì)化閱讀素養(yǎng)提升體系，助力學(xué)生閱讀能力與學(xué)科教學(xué)質(zhì)量雙提升。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">研途有伴，聚力踏秋；初心如磐，篤行育未來。本次學(xué)科會(huì)以課例為橋、以專題為引，既破解了新教材實(shí)踐與閱讀教學(xué)中的關(guān)鍵問題，更凝聚了教學(xué)共識(shí)、更新了教育理念。愿全區(qū)語文教師以此次培訓(xùn)為契機(jī)，將所學(xué)所悟轉(zhuǎn)化為教學(xué)實(shí)踐，躬耕課堂、潛心育人，在落實(shí)新教材理念、提升學(xué)生閱讀素養(yǎng)的道路上穩(wěn)步前行，用專業(yè)與堅(jiān)守書寫秋日教研的豐碩成果，繪就語文教育的新篇章！</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">圖文：青島路小學(xué)團(tuán)隊(duì)</p>