<p class="ql-block ql-indent-1">深化教學(xué)改革，命題引領(lǐng)未來。 為精準(zhǔn)落實(shí)新課程理念，全面提升教師命題的科學(xué)性與規(guī)范性，2025年11月3日至4日，呼倫貝爾市教育事業(yè)發(fā)展中心成功主辦了“落實(shí)新課標(biāo)、依標(biāo)命題”能力提升培訓(xùn)班（初中地理）。本次培訓(xùn)特邀兩位北京命題專家親臨指導(dǎo)，為我市初中地理學(xué)科骨干教師及命題專家?guī)斐蓡T帶來了一場內(nèi)容充實(shí)、注重實(shí)效的專業(yè)研修。</p> <p class="ql-block">第一章：精磨細(xì)研，方出真章——李文勝專家專題講座</p><p class="ql-block ql-indent-1">11月3日上午，北京市知名命題專家李文勝老師以 《試題是一遍一遍“磨”出來的》 為題，進(jìn)行了一場高密度、高價(jià)值的深度講座。李老師開宗明義，指出命題的本質(zhì)是對課程標(biāo)準(zhǔn)的解碼與轉(zhuǎn)化，是教學(xué)評一致性的關(guān)鍵落腳點(diǎn)。</p><p class="ql-block ql-indent-1">講座核心要點(diǎn)聚焦于五個(gè)維度：</p><p class="ql-block ql-indent-1">依標(biāo)命題是根本：李老師強(qiáng)調(diào)，命題必須“源于課標(biāo)，忠于課標(biāo)”。他通過對比“知識立意”與“素養(yǎng)立意”的試題差異，生動(dòng)闡釋了如何將課標(biāo)中的內(nèi)容要求、學(xué)業(yè)要求和教學(xué)提示轉(zhuǎn)化為可測、可評的試題任務(wù)，確?？疾閮?nèi)容不超綱、不偏移，充分發(fā)揮考試對教學(xué)的正面引導(dǎo)作用。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">（圖為李文勝專家正在精彩講座）</p> <p class="ql-block ql-indent-1">考查本質(zhì)是核心：講座引導(dǎo)教師們跳出“知識點(diǎn)羅列”的慣性思維，轉(zhuǎn)向?qū)W(xué)生地理思維方法（如綜合分析與區(qū)域比較）、空間認(rèn)知能力（如讀圖、用圖、繪圖）和 “人地協(xié)調(diào)觀” 等核心素養(yǎng)的考查。他通過一道關(guān)于“呼倫貝爾市產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變化”的例題，展示了如何通過試題引導(dǎo)學(xué)生從地理視角審視區(qū)域發(fā)展問題。</p><p class="ql-block ql-indent-1">真實(shí)情境是載體：李老師提出“無情境，不命題”。他展示了大量取材于國家發(fā)展戰(zhàn)略、鄉(xiāng)土資源、生產(chǎn)生活實(shí)際的情境案例，如“新能源基地布局”、“生態(tài)保護(hù)工程”等，強(qiáng)調(diào)真實(shí)、新穎且適切的情境是考查學(xué)生遷移應(yīng)用能力與學(xué)科素養(yǎng)的最佳載體。</p><p class="ql-block ql-indent-1">學(xué)科特色是亮點(diǎn)：針對地理學(xué)科特性，李老師重點(diǎn)講解了如何發(fā)揮地圖、景觀圖、遙感圖像、地理圖表等多元信息的考查功能。他指出，一道好的地理試題，其圖像系統(tǒng)與設(shè)問應(yīng)渾然一體，共同服務(wù)于能力與素養(yǎng)的考查目標(biāo)。</p><p class="ql-block ql-indent-1">精心打磨是關(guān)鍵：最后，李老師以一道選擇題的打磨過程為例，從題干語言的精煉、選項(xiàng)設(shè)置的邏輯性與干擾性、到答案的科學(xué)性與唯一性，逐字逐句進(jìn)行了推演，淋漓盡致地展現(xiàn)了“磨題”的嚴(yán)謹(jǐn)性與藝術(shù)性，讓老師們深刻體會到“于細(xì)微處見真章”的命題精神。</p> <p class="ql-block">第二章：藍(lán)圖指引，學(xué)以致用——潘化兵專家專題講座與實(shí)戰(zhàn)任務(wù)</p><p class="ql-block ql-indent-1">11月3日下午，北京市專家潘化兵老師帶來了體系嚴(yán)謹(jǐn)、操作性極強(qiáng)的講座 《地理多維細(xì)目表的作用、編制與命題》。潘老師將命題工作系統(tǒng)化、標(biāo)準(zhǔn)化，為老師們構(gòu)建了清晰的命題技術(shù)路徑。</p><p class="ql-block ql-indent-1">講座內(nèi)容層層深入，分為三大模塊：</p><p class="ql-block ql-indent-1">模塊一：多維細(xì)目表的戰(zhàn)略價(jià)值：潘老師首先闡明了多維細(xì)目表絕非簡單的“知識點(diǎn)清單”，而是確保試卷內(nèi)容效度和結(jié)構(gòu)效度的核心管理工具。它是命題的“憲法”，能有效防止命題的隨意性，保證考試評價(jià)的科學(xué)、公平。</p><p class="ql-block ql-indent-1">模塊二：細(xì)目表維度的科學(xué)設(shè)計(jì)：這是講座的技術(shù)核心。潘老師詳細(xì)拆解了構(gòu)成一份高質(zhì)量細(xì)目表的五大關(guān)鍵維度：</p><p class="ql-block ql-indent-1"> </p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">（圖為潘化兵專家正在講解多維細(xì)目表）</p> <p class="ql-block ql-indent-1">1. 知識內(nèi)容維度：如何依據(jù)課標(biāo)，厘清考查的主干知識及其權(quán)重。</p><p class="ql-block ql-indent-1">2. 能力層級維度：如何按照認(rèn)知水平，劃分從“識記理解”到“綜合應(yīng)用”的能力考查梯度。</p><p class="ql-block ql-indent-1">3. 核心素養(yǎng)維度：如何將“人地協(xié)調(diào)觀”等四大素養(yǎng)具體化為可觀測的試題行為表現(xiàn)。</p><p class="ql-block ql-indent-1">4. 情境類型維度：如何規(guī)劃不同復(fù)雜程度和來源（如生活、學(xué)術(shù)、社會熱點(diǎn)）的情境。</p><p class="ql-block ql-indent-1">5. 預(yù)估難度與題型結(jié)構(gòu)：如何合理規(guī)劃試卷的難度分布與題型搭配，確保良好的區(qū)分度。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">模塊三：基于細(xì)目表的命題實(shí)操：潘老師現(xiàn)場演示了“按圖索驥”的命題流程：首先依據(jù)細(xì)目表選定考查目標(biāo)和情境，然后進(jìn)行素材搜集與加工，最后精準(zhǔn)設(shè)問。他強(qiáng)調(diào)，一道合格試題的最終形態(tài)，必須能在細(xì)目表中找到其設(shè)計(jì)的全部依據(jù)，實(shí)現(xiàn)了從“我想考什么”到“我應(yīng)考什么”的科學(xué)轉(zhuǎn)變。</p><p class="ql-block ql-indent-1">理論灌輸?shù)慕Y(jié)束，正是實(shí)戰(zhàn)演練的開始。 講座結(jié)束后，呼倫貝爾市教育事業(yè)發(fā)展中心的包詠梅老師與地理教研員何宇燕老師迅速組織起來，根據(jù)參訓(xùn)教師的專業(yè)背景和所在區(qū)域進(jìn)行科學(xué)分組，并依據(jù)潘化兵專家所講授的細(xì)目表編制要求，布置了明確的命題任務(wù)。這一高效的組織工作，確保了當(dāng)晚的命題實(shí)踐能夠緊扣培訓(xùn)所學(xué)，目標(biāo)明確，為第二天的深度研討做好了充分準(zhǔn)備。</p> <p class="ql-block">第三章：實(shí)戰(zhàn)淬煉，專家把脈——基于任務(wù)的精準(zhǔn)點(diǎn)評</p><p class="ql-block ql-indent-1">“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！?11月4日的培訓(xùn)，直接進(jìn)入了精彩的實(shí)戰(zhàn)淬煉與專家點(diǎn)評環(huán)節(jié)。各小組帶著依據(jù)“命題藍(lán)圖”通力合作完成的試題成果，接受了兩位京城專家“一對一”式的精準(zhǔn)把脈。</p><p class="ql-block ql-indent-1"><br></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">（圖為兩位專家正在點(diǎn)評）</p> <p class="ql-block ql-indent-1">兩位專家從材料選取、設(shè)問邏輯、素養(yǎng)立意、與細(xì)目表的契合度等多個(gè)維度，對每一組試題進(jìn)行了深入剖析。這種“白天學(xué)、晚上練、次日評”的高強(qiáng)度、閉環(huán)式研修，讓老師們直呼“過癮”，紛紛表示這種即學(xué)即用、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、即時(shí)反饋的模式，對自身命題能力的提升起到了立竿見影的效果。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">（圖為命題組組長在講解試題）</p> <p class="ql-block">第四章：凝聚共識，展望未來——總結(jié)與展望</p><p class="ql-block ql-indent-1">在培訓(xùn)的最后環(huán)節(jié)，呼倫貝爾市地理教研員何宇燕老師對本次培訓(xùn)進(jìn)行了全面而深刻的總結(jié)。</p><p class="ql-block ql-indent-1">何老師首先對兩位專家的傾囊相授表示衷心感謝。她指出，本次培訓(xùn)內(nèi)容充實(shí)、節(jié)奏緊湊、形式新穎，構(gòu)建了“理論引領(lǐng)-任務(wù)驅(qū)動(dòng)-實(shí)踐生成-專家診斷”的完整學(xué)習(xí)閉環(huán)，成效遠(yuǎn)超預(yù)期。</p><p class="ql-block ql-indent-1">何老師強(qiáng)調(diào)，本次培訓(xùn)不僅是一次技能提升，更是一次理念的革新。她希望全體參訓(xùn)教師能將此次培訓(xùn)作為新的起點(diǎn)，將所學(xué)、所思、所悟真正內(nèi)化于心、外化于行：</p><p class="ql-block ql-indent-1">一要成為“新課標(biāo)”的堅(jiān)定執(zhí)行者，在教學(xué)中深入理解課標(biāo)，在命題中嚴(yán)格落實(shí)課標(biāo)。</p><p class="ql-block ql-indent-1">二要成為“科學(xué)命題”的積極實(shí)踐者，熟練運(yùn)用多維細(xì)目表這一專業(yè)工具，提升命題的規(guī)范性與科學(xué)性。</p><p class="ql-block ql-indent-1">三要成為“優(yōu)秀試題”的主動(dòng)創(chuàng)造者，發(fā)揚(yáng)“磨題”精神，命制出更多能夠激發(fā)學(xué)生思維、考查核心素養(yǎng)的高質(zhì)量試題。</p><p class="ql-block ql-indent-1">何老師最后表示，市教育事業(yè)發(fā)展中心將繼續(xù)搭建平臺，期望各位老師發(fā)揮種子作用，將培訓(xùn)成果輻射到各自的學(xué)校和區(qū)域，共同推動(dòng)呼倫貝爾市初中地理教育質(zhì)量的整體提升。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">（圖為何老師正在進(jìn)行培訓(xùn)總結(jié)）</p> <p class="ql-block">結(jié)束語：</p><p class="ql-block ql-indent-1">風(fēng)好正是揚(yáng)帆時(shí)，不待揚(yáng)鞭自奮蹄。本次培訓(xùn)雖已落幕，但探索與實(shí)踐的腳步永不停歇。呼倫貝爾市教育事業(yè)發(fā)展中心將繼續(xù)為教師專業(yè)成長搭建平臺，以命題改革驅(qū)動(dòng)教學(xué)改革，助力我市基礎(chǔ)教育質(zhì)量邁向新的臺階！</p><p class="ql-block">主辦單位：呼倫貝爾市教育事業(yè)發(fā)展中心</p><p class="ql-block">編輯：錢金華</p><p class="ql-block">審核：包詠梅</p><p class="ql-block">發(fā)布日期：2025年11月4日</p>